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編輯推薦 【丁香】謙遜求是擔(dān)當(dāng) (散文) ————評袁新意教授評姜萍事件


作者:梧桐樹棲鳳 白丁,45.60 游戲積分:0 防御:破壞: 閱讀:652發(fā)表時間:2024-06-29 08:33:05
摘要:近日,我國著名數(shù)學(xué)家、北京大學(xué)教授袁新意對姜萍事件進(jìn)行了評論。筆者讀后感動良多,是以為文。

近日,我國著名數(shù)學(xué)家、北京大學(xué)教授袁新意對姜萍事件進(jìn)行了評論。筆者讀后感動良多,是以為文。
   他專業(yè)謙遜的態(tài)度令人感動。作為著名青年數(shù)學(xué)家、北大教授能夠放下架子、撲下身子、抽出時間給網(wǎng)友們嘮叨幾句已經(jīng)很不容易了,更不要說一五一十、一條一款、深入淺出、生動活潑地書面解答。作為功成名就的數(shù)學(xué)家,他完全可以斬釘截鐵地說、頤指氣使地說,但他沒有。他的謙遜從頭至尾地滲透在他的敘述、分析、評論中。
   比如,剛看到消息時為姜萍取得的好成績感到高興,為中國出了一個數(shù)學(xué)天才而激動,還轉(zhuǎn)載了這個消息,與同事同行們一起分享。后來是網(wǎng)友們鋪天蓋地的質(zhì)疑才引起了他的疑慮。再比如他認(rèn)為質(zhì)疑與支持的兩派言論都是“合情合理”的,因為每個人掌握的線索不同,并且有自己不同的視角和思維方式。而不是武斷地批評誰對誰不對。
   再比如,面對姜萍的成績在5萬名參賽者中名列第12名,獲得了滿分120分中的93分,其水平可以對應(yīng)到北大和清華等名校數(shù)學(xué)系高年級本科生的中上等水平,面對這樣的學(xué)習(xí)天賦很罕見——在全國每年的初中畢業(yè)生中,應(yīng)該有10個左右,他依然平和地說“單從看到的姜萍的簡歷,我們并不能斷定她考不出這個分?jǐn)?shù)”。關(guān)于板書問題,在進(jìn)行了充分論證之后,他依然說“或許阿里巴巴可以出來澄清”。只要不是事實,他就不妄下結(jié)論,這就是實實在在的謙遜。關(guān)于LaTex的問題,他說“這里的關(guān)鍵,不是說學(xué)習(xí)LaTex的難度,而是學(xué)習(xí)LaTex的必要性”。
   最后他說如果姜萍是被冤枉的、她有真才實學(xué)、她想要自證清白,至少有三種方案可以輕而易舉地實現(xiàn):在網(wǎng)上直播講解自己初賽的題目是怎么做的;也可以找3-4個知名的數(shù)學(xué)教授,組織一個正式的數(shù)學(xué)的面試;接受他的邀請去北大訪問。
   他客觀求是的態(tài)度令人感動。他對網(wǎng)友們的觀點進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納整理,從阿里巴巴競賽的初賽、視頻中的板書、用LaTex的必要性、其它的一些小疑問直到作弊的可能性分析、如果姜萍是被冤枉的共七個方面,然后一條一款地進(jìn)行仔細(xì)分析,用到了舉例、比喻、類比、對比、假設(shè)等多種論證方法,其目的只有一個,就是讓真相水落石出,不冤枉好人,也不放過問題。每處分析都力求以事實為依據(jù),以道理為準(zhǔn)繩。凡假設(shè)的地方,都有特別強(qiáng)調(diào)。
   比如在“作弊的可能性分析”中,他寫道:“這一節(jié)的討論缺乏可檢驗的證據(jù),但是可以較合理的解釋很多疑問。我并不斷言這些說法一定是真相,但是希望用這些說法告訴大家有很多可能性,并且啟發(fā)大家思考?!蓖瑫r強(qiáng)調(diào):“下面,我敘述一些網(wǎng)友對背后的故事的描述,這些描述基于網(wǎng)上流傳了很多和王閏秋或姜萍相關(guān)的人的聊天記錄的截屏。我再次重申,這些截屏和故事的真實性難以判定,而我介紹的目的是為了引發(fā)大家思考?!?br />   求是的另外一個目的,就是要客觀、冷靜、理性地解決問題,而不是制造熱點,借機(jī)炒作、謀利,更不是制造矛盾,挑起爭端、仇恨。比如一些網(wǎng)友說:“你更愿意相信姜萍的成績是真實的,還是寧愿相信我就是秦始皇?”再比如某某奧數(shù)教練豪言要拿出500萬來打賭。因為這些說法、做法都不是想解決問題、可以解決問題好的方式方法。
   他責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)那閼蚜钊烁袆?。作為象牙塔?nèi)的大家,對于網(wǎng)絡(luò)上的論戰(zhàn)他完全可以事小、不入眼、視而不見或事不關(guān)己、高高掛起。但他站出來發(fā)言了,而且還是長篇大論。他能或想從這個事件中獲得什么好處呢?知名度、關(guān)注度、流量。年紀(jì)輕輕就成為著名數(shù)學(xué)家、北大教授,這樣的知名度、關(guān)注度、流量還不夠?
   誠如他所言,他的初衷有二:一是網(wǎng)上這兩派的辯論非常激烈,或許因為沒有最終的定論,辯論逐漸轉(zhuǎn)為口水戰(zhàn)和人身攻擊。更有一些缺乏道德底線的自媒體將此事憑空上升到了階級歧視、性別歧視、學(xué)歷歧視的高度,煽動了大眾的情緒,騙取了大量的流量。這讓我想起今日的美國不可挽回的社會撕裂,而這個撕裂主要源自某些有心人,利用一切機(jī)會將各種問題上升到歧視的高度。我們中華民族是個智慧與友善的民族,我真不希望我們在這方面步美國的后塵。我希望大家能夠冷靜地對待這件事情,就事論事,不要上綱上線,不要相互攻擊,也不要攻擊姜萍或其他的當(dāng)事人。二是數(shù)學(xué)研究者們喜歡清靜,也需要清靜才能潛心地做學(xué)問。我希望這件事情能夠盡快水落石出,還大家一個公道,還數(shù)學(xué)界一個清白,還數(shù)學(xué)界一片凈土。
   這才是真國士該有的模樣:真才學(xué)、真情懷、真擔(dān)當(dāng)!
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【編者按】《謙遜求是擔(dān)當(dāng)》作者描寫一位我國著名數(shù)學(xué)家、北京大學(xué)教授袁新意對姜萍事件的評論,寫出了姜萍她在數(shù)學(xué)界的功績,讀后讓人咋舌,她的謙遜的態(tài)度令人感動。作者寫出了她對社會所做出的貢獻(xiàn),對人民的貢獻(xiàn)。“ 再比如,面對姜萍的成績在5萬名參賽者中名列第12名,獲得了滿分120分中的93分,其水平可以對應(yīng)到北大和清華等名校數(shù)學(xué)系高年級本科生的中上等水平,面對這樣的學(xué)習(xí)天賦很罕見——在全國每年的初中畢業(yè)生中,應(yīng)該有10個左右,他依然平和地說“單從看到的姜萍的簡歷,我們并不能斷定她考不出這個分?jǐn)?shù)”。關(guān)于板書問題,在進(jìn)行了充分論證之后,他依然說“或許阿里巴巴可以出來澄清”。只要不是事實,他就不妄下結(jié)論,這就是實實在在的謙遜。關(guān)于LaTex的問題,他說“這里的關(guān)鍵,不是說學(xué)習(xí)LaTex的難度,而是學(xué)習(xí)LaTex的必要性”。”寫出了姜萍的成績,對社會的重大貢獻(xiàn),“求是的另外一個目的,就是要客觀、冷靜、理性地解決問題,而不是制造熱點,借機(jī)炒作、謀利,更不是制造矛盾,挑起爭端、仇恨。比如一些網(wǎng)友說:“你更愿意相信姜萍的成績是真實的,還是寧愿相信我就是秦始皇?”再比如某某奧數(shù)教練豪言要拿出500萬來打賭。因為這些說法、做法都不是想解決問題、可以解決問題好的方式方法?!弊髡呶墓P樸實,一句句發(fā)自肺腑的感言,無不打動讀者的心,全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),敘述清晰,行文自然,寫出了真情實感,更寫出了姜萍是一位杰出的青年數(shù)學(xué)家對國家的巨大貢獻(xiàn)。好文欣賞,推薦精品?!径∠憔庉?閏土】

大家來說說

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1 樓        文友:閏土        2024-06-29 08:40:03
  姜萍是一位年輕的數(shù)學(xué)家,對國家有卓越的貢獻(xiàn),作者寫意深刻,文字處處打動人心。“比如,剛看到消息時為姜萍取得的好成績感到高興,為中國出了一個數(shù)學(xué)天才而激動,還轉(zhuǎn)載了這個消息,與同事同行們一起分享。后來是網(wǎng)友們鋪天蓋地的質(zhì)疑才引起了他的疑慮。再比如他認(rèn)為質(zhì)疑與支持的兩派言論都是“合情合理”的,因為每個人掌握的線索不同,并且有自己不同的視角和思維方式。而不是武斷地批評誰對誰不對。寫的真好。
回復(fù)1 樓        文友:梧桐樹棲鳳        2024-07-01 10:49:21
  感謝閨土老師推薦用稿!
2 樓        文友:閏土        2024-06-29 08:45:28
  文章結(jié)構(gòu)好,語言描述好,生動感人,寫出了真情實感,也發(fā)揮的好。畫面感很強(qiáng),對姜萍這位杰出的人才叫好。
3 樓        文友:段引麗        2024-06-29 11:08:38
  《謙遜求是擔(dān)當(dāng)》寫的不錯,語言處處打動人心,寫出了姜萍是位年輕的數(shù)學(xué)方面人才,寫出了遭遇不平等等,好文欣賞,學(xué)習(xí)了。
回復(fù)3 樓        文友:梧桐樹棲鳳        2024-07-01 10:49:59
  謝謝老師捧場!
4 樓        文友:段引麗        2024-06-29 11:09:44
  又見閏土社長編輯文章,編按寫的不錯,畫龍點睛,寫出了文章的中心思想,向社長學(xué)習(xí)。
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