人從剛一出生“呱呱”啼哭到最后默默的離去，中間所經(jīng)歷的一切，大致經(jīng)歷這樣五步人生順序，人們把這五步人生順序稱為五步人生序。這五步人生序可表述為：欲望、理想、壓力、動力、轉(zhuǎn)折力。換一種表述，可以把五步人生序描述為：生存要求、奮斗目標、面對理想、挑戰(zhàn)人生、實現(xiàn)理想。這五步人生順序，循環(huán)往復，周而復始，不管是誰，實現(xiàn)結(jié)果如何，都是自主踐行，伴隨人生百年。
　　 欲望（生存要求），是五步人生序中的起始步。凡生存有要求者，皆稱欲望。欲望的基本意思是“希望、盼望”；“想得到某種東西或達到某種目的的要求”。欲望是人生存和發(fā)展的基本訴求。舉例來說，一個嬰兒剛呱呱落地，他（她）為什么先要大哭一場，且聲嘶力竭？是因為他（她）有一種欲望存在，是他（她）想希望、盼望得到一口奶水吃，因此而啼哭；當一名學生走進學校讀書，也有一種欲望的存在，這個欲望就是希望、盼望自己有一個很好的老師教他（她），盼望自己學習好，自己能在同學中出人頭地，受到老師和同學的青睞。這是這個學生的欲望。當一個工人走上工作崗位，總希望自己工作崗位好，工資收入高，領(lǐng)導和藹可親、善解人意，同事之間親如兄弟，這是這個工人的欲望；當一個人進入老年時，總希望自己身體好，女兒孝順，自己晚年幸福，頤養(yǎng)天年，這是這個老人的欲望。以上不同人的欲望，是人一生中具備的特質(zhì)之一，也是人一生的生存訴求。
　　 理想（奮斗目標），是五步人生序中要走的第二步。它是在人生欲望的基礎上，聯(lián)帶出來的高境界的訴求。達到欲望，實際上就是達到理想。欲望的過程，就是向理想靠近的過程。還以小孩出生為例，他（她）出生時的啼哭，就是想引起在場人的注意，想得到一口奶水吃，這就是他（她）當時哭的目的和訴求，也可以說，是他（她）當時的理想。他（她）理想實現(xiàn)的途徑或手段，是靠“哭”來完成的。從而他（她）達到了能喝到奶水的理想境界。又如：某個人想當一名優(yōu)秀的教師，這個理想一旦樹立，就應該逐步去實現(xiàn)他（她）的這個理想。怎樣去實現(xiàn)，自然這個人就應該具備優(yōu)秀教師的條件能力，才能步入優(yōu)秀教師的行列之中，而這個條件就是這個人面對實現(xiàn)當好優(yōu)秀教師理想的壓力。所以，理想樹立后，首先要解決的是實現(xiàn)理想的壓力問題。
　　 壓力（面對理想），是五步人生序中要走的第三步。還以想當一名優(yōu)秀的教師的理想為例，說說實現(xiàn)理想的壓力問題。想當一名優(yōu)秀的教師，前提素質(zhì)條件是：為人師表，大愛無疆；具備淵博的知識；會傳道、授業(yè)、解惑、育能、導學；在自己的教學時空里，帶領(lǐng)學生踏平知識中的崎嶇山路，步入神圣的科學迷宮，徜徉在知識的海洋里。自己傳授的知識，不但給學生解惑，還要讓學生解渴；有新的教學理念，有自己的教育教學思想，傳遞教育教學信息……。一想到這些具備優(yōu)秀教師的前提條件，想做一名優(yōu)秀教師理想的人，感到壓力很大，從而給自己產(chǎn)生一種誤解，認為：實現(xiàn)理想，就是尋找壓力。但又在“有志者事竟成”理念的啟迪下，在想做一名優(yōu)秀教師的人身上，自己又看到了一種新的希望，積攢了一種的新的能量。決心減少壓力，解脫壓力，又成了自己實現(xiàn)做一名優(yōu)秀教師的前進動力，初衷不改，勇往直前，義無反顧，心無雜念地實現(xiàn)做一名優(yōu)秀教師的夢想！
　　 動力（挑戰(zhàn)人生），是五步人生序中要走的第四步。人們常說：有壓力，才有動力；壓力能生成動力，動力能成就事業(yè)。這話說的不錯。如果說，上面提到的做一名優(yōu)秀的教師，需要具備的幾條前提素質(zhì)要求，壓力確實很大，那么，如何把這個壓力變成動力，變成實現(xiàn)優(yōu)秀教師的前進動力？最好的辦法就是：挑戰(zhàn)壓力，戰(zhàn)勝壓力。說得具體一些，就是首先做一個好人，做一個受人尊敬的人；其次，做一個有文化且知識淵博的人，做一個書本知識和實踐知識相結(jié)合的人；再次，要有一顆愛心；第四，做知識的傳播者，做到“傳道、授業(yè)、解惑、育能、導學”五位一體，全方位為學生服務；第五，做一名很有科研能力、很有教育思想和傳播教育思想的人。上述提到的做一名優(yōu)秀教師，應具備的若干素質(zhì)，卻成為實現(xiàn)一名優(yōu)秀教師這一理想的巨大壓力，而無法更改。但從另一方面想，就是這些壓力，又恰恰是實現(xiàn)做一名優(yōu)秀教師理想的動力。所以，動力又是實現(xiàn)人生理想的催化劑、階梯、橋梁與紐帶。
　　 轉(zhuǎn)折力（實現(xiàn)理想），是五步人生序中要走的第五步。轉(zhuǎn)折力，說得通俗一點，就是人生的階段性理想實現(xiàn)了。它既有實現(xiàn)人生理想所經(jīng)歷的壓力釋放，又有實現(xiàn)人生理想后的漫步輕松；既有實現(xiàn)人生理想的成功享受，又有實現(xiàn)人生理想后的再一次思考：下一次人生理想目標的確立，回歸第二次欲望的開始。
　　 對轉(zhuǎn)折力最好的解讀，就如上所說，做一名優(yōu)秀的教師，是通過一系列的實現(xiàn)理想經(jīng)歷來完成的。諸如：通過政治考核，符合當一名教師的政治標準；通過專業(yè)學習，文化素質(zhì)過關(guān)；通過教師職業(yè)崗位培訓，持續(xù)性的教學研究探索，具備了做一名合格教師的標準。通過教與學的互動，課堂教學達到新的境界：師生對話，文本對話。學生走進教材，又從教材里出來。師生情感，其樂融融；通過參與集體備課，個體上課，課題研究等校本教研活動，這個合格的教師，通過學校一系列的教育教學行為，已經(jīng)跨入優(yōu)秀教師的行列，實現(xiàn)了優(yōu)秀教師的理想夢。按常理說，這位優(yōu)秀教師應該回歸平靜，享受優(yōu)秀教師的榮譽稱號?？扇松霓D(zhuǎn)折力，又驅(qū)使這位優(yōu)秀教師有了新的欲望，不滿足停留在優(yōu)秀教師的定位上，他（她）在思想理念上又發(fā)生了變化，在成為優(yōu)秀教師的榮譽稱號后，他（她）對自己的身價品位又做了頂層設計，要再向前沖刺一把，做一名頂尖的教師，科研型的教師，要做教育專家，來很好地表達和傳播自己的教育教學思想，占領(lǐng)教育教學新高地。他（她）又開始醞釀下一個人生設計！欲望、理想、壓力、動力、轉(zhuǎn)折力，將再一次重復在這位優(yōu)秀教師身上，周而復始，自主踐行！