1 樓 文友:
淡墨花開 2024-08-26 06:40:46
懷才老師的大賦,把蘆花的美描繪得無與倫比,從時(shí)間、地點(diǎn)、緣由、概況、歷史到生長環(huán)境、作用、品格,到游覽結(jié)束,全面詳實(shí)。反復(fù)鋪陳蘆葦婀娜的姿態(tài),高潔素樸淡泊的品質(zhì),妝點(diǎn)環(huán)境,護(hù)衛(wèi)洲渚,作用不一而足。美文大賦,文友們快來大飽眼福。祝老師天天開心。
回復(fù)
1 樓 文友:
懷才抱器 2024-08-26 08:51:53
謝謝打磨老師的精彩編輯,謝謝美評。桑溝灣濕地公園,是我所在的城市的驕傲,這是國家級第一個(gè)大型的濕地公園,水草豐茂,尤其是夏末初秋開始,這樣了百里飛絮,一派壯觀。我是下午去觀景的,月華天邊,我返回。心生詩意,覺得律絕不能勝意,就寫了這篇賦,表達(dá)我對蘆葦?shù)南矚g。遙握,問候秋祺,邀請淡墨老師來膠東半島觀蘆葦盛況。
2 樓 文友:
韓格拉圖 2024-08-26 07:51:55
我雖不懂古韻,但能讀出其中的味道,蘆花的白、一望無際、高潔、吟詠之聲在老師的筆下,紛紛閃現(xiàn)。“蒹葭蒼蒼”的意境非常濃郁。我一直認(rèn)為,古韻最能代表一個(gè)作者的才華,不僅要有華麗炫彩的辭藻,想象奇崛的修辭功夫,還必須有深不可測的文史積累,老師就是。非常棒的古韻,不敢和,但敢讀,拜讀學(xué)習(xí),汲取營養(yǎng)。老師創(chuàng)作辛苦,順祝秋日愉快!
帶著影子散步。
回復(fù)
2 樓 文友:
懷才抱器 2024-08-26 08:59:46
謝謝韓老師的美評鼓勵(lì)。說起詩詞賦歌,我也是一知半解吧。畢竟我們距離那個(gè)詩詞歌賦盛行的時(shí)代遠(yuǎn)了點(diǎn),就是模仿著古人的遣詞用詞句式習(xí)慣,還是會有我們的痕跡。好在古人不笑話我們的。蘆葦屬于一個(gè)季節(jié)一個(gè)地域,不在春光里爭艷,只在百花凋殘時(shí)繽紛,這是多么偉大的氣質(zhì)氣度,為之感染,故歌詠之。詩經(jīng)最青睞蒹葭,于是在水一方就成了浪漫的名詞,寫蘆花不能離開這個(gè)經(jīng)典。不敢稱什么才華,年輕時(shí)就喜歡這個(gè),一輩子還沒有丟掉,感覺古韻可以激情抒懷,于是填寫一段。文采鋪陳,想象飛躍,這是賦的特點(diǎn),其他的問他相形見絀,遵循這樣的創(chuàng)作特點(diǎn),努力修辭,希望呈現(xiàn)出一點(diǎn)美感來。韓老師可以稍加自學(xué),了解一些古韻法則,一定可以寫出美好的古韻來。以你只才華,完全可勝之。遙握。問候秋祺。
3 樓 文友:
森林大地 2024-08-26 10:59:39
賦,興于漢朝,講究韻律,對仗,或四字句或六字句,字精句美,在這里,老師都做到了。世界萬物有生命的東西都有美的一面,據(jù)說山東沿海的蘆花實(shí)在很美。
回復(fù)
3 樓 文友:
懷才抱器 2024-08-26 11:10:08
謝謝森林老師的精美留評鼓勵(lì)。的確,膠東半島沿海,每逢秋季,蘆葦繽紛,一派壯觀,懷才邀請森林老師來,我陪你看蒹葭蒼蒼。之前寫過賦,久不動(dòng)筆,生疏了,再加上我的古韻功底膚淺,這篇蘆花賦,只能算一篇習(xí)作吧。觀湖色,走濕地,看蘆葦飛絮,忍不住抒懷,于是作記。遙握,期待森林老師的佳作,謹(jǐn)祝秋祺!
4 樓 文友:
羅蓮香 2024-08-26 10:59:48
此賦絕美,鏗鏘有力又婉轉(zhuǎn)悠長,可吶喊高呼,亦可淺吟低唱,有金戈鐵馬的強(qiáng)勁,亦有撫琴弄月的婆娑。全賦情景交融,由實(shí)寫到虛寫,由狀物到聯(lián)想、想象,描寫抒情議論交織,渾然無痕。蘆花,有雪的茫茫,有楓的熾烈,有蘭的矜持,有竹的挺秀,它不追求優(yōu)渥的生長環(huán)境,只是奮力生長,逢夏末秋初之時(shí),綻放出無盡的美麗,彰顯出高雅、淡泊、堅(jiān)韌之品性,令人贊嘆不已。該賦情感豐沛,一詠三嘆,氣韻貫通,若天籟繞梁,似花開滿徑。感佩雄渾的筆力,問候懷才老師,秋祺心怡!
回復(fù)
4 樓 文友:
懷才抱器 2024-08-26 11:31:48
羅老師的美評,如賦一樣,文采綽約,極盡美詞,比我那賦文句子精粹許多,為小文增色,當(dāng)珍藏之。羅老師對文中表達(dá)的意趣領(lǐng)會感悟頗深,懷才信筆而為,抒懷無羈。一派蘆葦,壯觀磅礴,不輸大海翻波,可擬秋樹,我喜歡這個(gè)秋季,縱情寫意合適。想想蘆葦出生地,雖名望不及蓮荷,但品性不輸,所以愛之。很久沒有提筆寫賦了,有些生疏,遣詞總記得不順,看來,筆運(yùn)才可翻云卷浪。非常佩服羅老師的文采,感謝你的精美鑒賞,以為鼓勵(lì)。收到了羅老師的散文投稿,發(fā)表后定捧之不舍。遙握!
5 樓 文友:
滴善齋 2024-08-26 11:27:39
這篇賦寫蘆葦,四字為主,韻律和諧。描繪其生長環(huán)境,贊其高潔淡泊、堅(jiān)韌頑強(qiáng)。以多種事物作比,盡顯蘆花特性。寫景抒情,反復(fù)鋪陳,令人感懷。不愧美賦,展現(xiàn)蘆葦之美與德,值得文友細(xì)品,感受其中魅力。 問候懷才老師,祝你身體健康!
讀萬卷書不如行萬里路,行萬里路不如閱人無數(shù),閱人無數(shù)不如名師指路,經(jīng)師易得,人師難求。
回復(fù)
5 樓 文友:
懷才抱器 2024-08-26 11:34:55
謝謝滴善齋老師的美評。賦又稱四六句,分律賦和文賦,現(xiàn)代人寫賦,講究步韻,而無關(guān)平仄了,且文句要求也不那么刻板了,所以我喜歡文賦,可恣意運(yùn)筆。賦在于鋪陳和比擬,調(diào)動(dòng)想象,我寫得還是拘束,限于水平。遙握,期待滴善齋老師佳作,謹(jǐn)祝創(chuàng)作快樂!
6 樓 文友:
李湘莉 2024-08-26 14:56:30
雖不懂古韻,但讀出了美感,眼前有起舞的蘆花蕩,飄飛的蘆花,有輕柔的風(fēng),有落日,晚霞,晚歸的雁……畫面溫暖詩意,真?zhèn)€喜歡!遙握問候,謹(jǐn)祝秋好!
回復(fù)
6 樓 文友:
懷才抱器 2024-08-26 15:04:59
湘莉老師的謙虛了,文學(xué),散文詩歌古韻,都是氣質(zhì)相通的,怎么說不懂得呢 ??茨愕狞c(diǎn)評,就是名家所為。我喜歡蘆花如雪的樣子,沸沸揚(yáng)揚(yáng),熱鬧了秋天,忍不住動(dòng)筆寫幾句賦。謝謝湘莉老師的美評。遙握,期待佳作,問候秋祺!
7 樓 文友:
紅花草 2024-08-26 15:38:21
我不懂賦,只覺得讀老師的賦,很上口,把蘆花寫的很傳神,寫得靈動(dòng)飄逸。比那首《蘆花》的歌,感覺更具體,更精彩。里面的對偶句,老師怎么能想出那么多,比喻還不那么確切。真美,點(diǎn)贊學(xué)習(xí),祝老師健康每一天!
回復(fù)
7 樓 文友:
懷才抱器 2024-08-26 15:44:48
謝謝紅花草老師的美評。讀了暖心,就像蘆花從湖北飄過來了。那首《蘆花》的歌我沒有看,歌詞是什么,不知。我一般看風(fēng)景,就是沉浸式的,傻看,有時(shí)候就蹦出一些詩句,有的還不是蘆花的。秋天,我必看蘆花幾次,覺得心花怒放。我很喜歡紅花草老師的散文語言,那么豐富,那么生動(dòng),我都想從屏上摳下來呢。遙握,問候秋祺!
8 樓 文友:
欣然花開 2024-08-26 15:38:23
月下蘆花,更顯詩意,秋天最素白飄逸的,應(yīng)是蘆花了,它從詩經(jīng)中走來,綻放動(dòng)人的美,李白杜甫未有詩賦來贊美,今日懷才老師有賦,搖曳一曲戀歌,染白了讀者的情懷。非常美的文,懷才老師才華斐然,讓人欽佩。問好老師,秋祺,創(chuàng)編快樂,敬茶!
隨心而有趣的人
回復(fù)
8 樓 文友:
懷才抱器 2024-08-26 15:50:10
欣然老師磨目了啊,想必欣然老師也喜歡蘆花,蘆花不能插入花瓶,只能到淺灘濕地去看,用心帶走,我喜歡那樣的看。對,月下蘆花,嬌羞得很,白的月光,灰色的影子鋪墊,是素潔清幽的美感,我喜歡。我最喜歡的是詩經(jīng)里的“蒹葭蒼蒼”,更希望李白杜甫也有詩歌獻(xiàn)給蘆花。寫一首賦,贊美蘆花,心情好得很,自寫自吟,自我陶醉一番。老來一下巴白須,當(dāng)作蘆花飄吧。遙握,期待欣然老師的美文,問候秋祺!
9 樓 文友:
武漢廖生斌 2024-08-26 16:18:33
懷才抱器老師如詩般的散文,寫的太棒了,向老師您學(xué)習(xí)!祝老師初秋安好
回復(fù)
9 樓 文友:
懷才抱器 2024-08-26 16:24:25
謝謝廖老師的留墨,鼓勵(lì)以為前行的力量。期待你的佳作。遙握!
10 樓 文友:
天方夜譚 2024-08-26 22:53:09
只有大才的謫仙人可以寫賦,這個(gè)像高低村落起伏的竹林和掩映的村莊茅舍,變換出多種風(fēng)情,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,拜讀,但寫不來一絲一毫。祝老師開心快樂
回復(fù)
10 樓 文友:
懷才抱器 2024-08-27 08:41:30
謝謝天方老師留墨。每年去看這個(gè)蘆葦蕩濕地,我還拾到蘆葦根放在留下栽,覺得蘆花的美是專門為了秋天,不是炫耀而是真心送與秋天的禮物,我就也給蘆花一篇禮物吧。寫賦這個(gè)東西,費(fèi)點(diǎn)事就是,不斷往詩意上拉,并非是天才,花功夫就行,天方老師試試寫一篇,一定可以的。現(xiàn)在的人,寫賦的不多,而且賦的用處也不大了,也屬于在文學(xué)上方非遺了,我是努力傳承英雄。遙握,期待天方老師的佳作。