我們班上好幾個同學是沒有算盤的，珠算老師就安排沒有算盤的學生，把課桌拼接在一起，又把我的算盤放在桌子正中央。珠算老師把算盤靠在黑板上，一只手撥算盤珠子，讓學生也撥一顆算盤珠子。珠算老師一只手在算盤上一動，還沒有真正下手撥算盤珠子，我身邊有兩位同學，同時伸手按住我的算盤，大有奪走了算盤獨自使用之趨勢。手拿算盤的珠算老師，在黑板上晃一晃，嚴肅地說道：“還沒有開始，看把你們急得！”我以為教我們的珠算老師，一定會批評不遵守紀律不聽話的兩位同學。下課了，同學們把課桌搬回原位不說，班上一些同學還圍在我的座位上，不由分說就把我的算盤拿到課桌上，你撥一顆算盤珠子，他撥一顆算盤珠子，一只只小手你來我往就在我的算盤上空，像是雨點子落在地面一樣響聲不斷。有些同學見我平時心胸寬闊大量不輕易發(fā)出怒火，也不看我的感受更不去尊重我了，就當著我的面把算盤在課桌上挪來挪去，甚至有同學還擠在我的前面，嘰嘰喳喳吵吵嚷嚷去撥算盤珠子。有時候，直到上課鈴聲響了，一些同學才急匆匆地離開我的座位。
　　 珠算老師教學生學算盤，首先是讓學生亮出正確的手型，然后在按照手型去撥算盤珠子，算盤珠子撥會了熟悉好了。珠算老師接下來要求學生背誦加法珠算口訣。背誦珠算上的加法口訣，要有相當好的記憶力和意志力。我學珠算比一般學生較快，因為父親是會計出身在某些時候給我指導下，那么背誦加法口訣和算盤珠子一結(jié)合，我很快就掌握了加法口訣要領(lǐng)，在算盤珠子之中的巧妙用法。當然對于班上沒有算盤平時也沒有得到很好訓練，想在短時間內(nèi)把珠算學好那時不可能的。所以，班上一些同學要使用我的算盤去加強訓練，我對學珠算的同學有一個最基本的認識和要求，加法珠算口訣要先背誦會才能使用我的算盤，這樣一要求在同學使用我算盤頻率大大降低了次數(shù)。當然我也不去為難班上同學，只要我的算盤沒有同學使用了，凡是同學使用我的算盤我還是滿口答應。珠算老師在班上也一再強調(diào)班上凡是有算盤的學生，一定要大公無私把算盤借給沒有算盤的同學使用。珠算老師不僅對有算盤的學生提出了更合理的要求，就是珠算老師沒有這種要求其實有算盤的同學之間，都還是在積極主動借給沒有算盤的同學使用。班上同學學習珠算激情很高昂，只要在學校有空余時間，都在認認真真背誦加法珠算口訣，或者向?qū)W得比較快的班上同學，不斷地請教學習珠算的技能和技巧，甚至一些同學借來班上同學的算盤，帶回家里去加強訓練爭取快速學好珠算技能。
　　 珠算老師畢竟要完成教學任務，不可能把教學任務跟不上教學進度。珠算老師為了使學生盡快掌握和熟練珠算學習方法，把一些數(shù)字游戲變通運用于珠算法加強訓練，如珠算“三遍還原”、學打“一加到三十六等于六六六”法則等反復訓練。雖然在班上學生手里的算盤不多，但在下課間隙好像癡迷于珠算的同學，對自己嚴格訓練時撥得算盤珠子，滿教室傳來嗶哩嘩啦震天響，給全班同學營造了一個不一樣的快樂氛圍。加法珠算運用班上有一半學生基本學會了，剩下的不是非常熟練的學生，只有靠自己找時間強化訓練。我加法珠算熟練程度能夠幫助父親，同時合加一串數(shù)字結(jié)果驗證都還準確無誤；在用算盤手把手教班上的同學時，也讓同學達到了很好的珠算學習效果。珠算老師在教學生減法珠算口訣時，有些學生掌握了科學的背誦口訣方法，少數(shù)學生口訣一背誦會悟性快，能夠自己獨立學會珠算減法技能。這在同學之間不可思議，班上好多同學非常羨慕；在羨慕的同時珠算減法口訣少數(shù)同學仍然不熟練。我比學得快的同學珠算減法慢一步，但很快在短時間內(nèi)迎頭趕上了，并且非常熟練地把珠算減法運用到了實際生活之中。因為珠算老師為了證實我珠算減法掌握得怎么樣，讓我在他商店幫助盤點營業(yè)額收入情況，結(jié)果我和珠算老師加減營業(yè)額相同，商店賺回的利潤用珠算計算分毫不差。我的珠算技能掌握程度既給了珠算老師一個驚喜，也在班上同學之間提高了我的影響力。我高興之余，把在珠算方面所取得的小小成績告訴了當會計的父親，父親充滿了一臉的喜色沒有及時表揚我，父親幾乎在用一雙眼睛贏得了對我的肯定。到了晚上父親在煤油燈光照耀下，從帆布挎包里掏出一沓票證，順手給了我一把小算盤，也給了二十來張票證讓我把票證上面的數(shù)字加起來。我把票證上面的數(shù)字用小算盤加了三次，后兩次結(jié)果數(shù)字相同。我急忙向正在煤油燈下用算盤算賬的父親說道：“票證上面的數(shù)字加完了，總數(shù)字不錯！”我還膽敢在父親面前，說用小算盤加完的總數(shù)字不錯。父親沒有搭理我，很快把我用小算盤加過的票證數(shù)字在算盤上復核一遍。最后讓父親大喜過望，因為我加過的總數(shù)字不錯，父親用一句話我認為在表揚我“還真不錯！”
　　 珠算老師不斷地給學生展示多個數(shù)字，在規(guī)定的時間內(nèi)要求學生，采用珠算加減混合運算多種方法，來檢測學生掌握珠算技能熟練程度的完成情況。珠算老師對每一位學生在珠算學習過程中嚴格要求，即使數(shù)字加錯了反復在來一遍，但珠算口訣不能用錯要完全正確。所以，班上學生在教育主管部門檢測珠算學習運用中的成就結(jié)果，用珠算加減混合運算中，班上總成績?nèi)〉昧烁鲗W校同年級前三名。珠算老師認為班上不少學生已經(jīng)掌握了用珠算口訣方法，或者用珠算在實際生活中能夠得到具體運用，又進行了珠算新的內(nèi)容學習。珠算老師進行的新內(nèi)容學習，就是用珠算來解決乘法問題，必須用到珠算加法的口訣，才能把一位數(shù)相乘多位數(shù)結(jié)果計算出來。珠算老師把乘法與加法在珠算上如何結(jié)合起來，把方法一交給學生有的學生就能夠用珠算完成，明白了一個數(shù)或者幾個數(shù)相乘在珠算上都要用到加法口訣。珠算老師在教學生用珠算完成除法要結(jié)合用到減法口訣時，聰明的學生一下子明白了用珠算怎么去解決除法上的問題了。盡管乘法和除法在珠算上使用不一樣的結(jié)果，同學們一時熟練程度還跟不上，但同學們通過勤奮刻苦學習精神，也有不少同學基本掌握了用乘除在珠算上使用的方法了。我用乘除計算在珠算運用起來一開始速度較慢，但后來在珠算老師和父親的指導下，加減乘除在珠算運用上基本掃清了學習上的障礙，贏得了老師和同學們的好評，以至于后來我在珠算技能上，還是班上出類拔萃的佼佼者。
　　 這畢竟是我童年時代一段特殊的學習經(jīng)歷。特殊是因為我處在那個學習階段熟練掌握了珠算技能，而且后來珠算還在工作學習生活中起到了重要作用。盡管后來珠算逐漸走下了歷史舞臺，但我始終還是把我們家一把老算盤精心保管起來。我每當看到我家一把老算盤就想起了兒時的記憶，想起了珠算老師和父親他們在指導我，如何學習好珠算時候的音容笑貌?，F(xiàn)在，之所以我要把我家一把老算盤保管好，因為使我漸漸認識到在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，所取得的那些重大科技成就，往往從流傳下來不起眼的一些物件中，就能夠感受到中國古代勞動人民的勤勞勇敢和智慧！這何止是我家一把老算盤。