【編者按】第一首詩以教師手中的粉筆為切入點(diǎn)，深刻地探討了教師職業(yè)的奉獻(xiàn)精神和生命的意義。通過對粉筆短暫卻又不斷書寫的描述，將教師的辛勤付出與曇花的短暫而美麗相類比，強(qiáng)調(diào)了教師的工作雖然看似短暫易逝，卻能在學(xué)生心中留下永恒的印記。表達(dá)了對教師的敬重和贊美之情，同時(shí)也引發(fā)了人們對于短暫與永恒、奉獻(xiàn)與價(jià)值的思考。結(jié)構(gòu)清晰，意象貼切，語言精美，富有張力，流暢自然，如“手拿一支粉筆，滿懷著希望和激情，書寫出一篇篇閃光的詩篇”，生動(dòng)地描繪出教師的工作狀態(tài)。 - 結(jié)尾的反問句“沒有短暫，何來永恒？”發(fā)人深省，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。 第二首詩以冬泉為核心意象，探討了人生的機(jī)遇、緣分以及對美好事物的向往。通過對冬泉在寒冷環(huán)境中散發(fā)熱氣的描寫，引發(fā)了對人生中機(jī)遇與緣分的不確定性的思考。既有對錯(cuò)過機(jī)遇的遺憾，也有對緣分的迷茫，同時(shí)還寄托了對美好未來的期待。語言較為優(yōu)美，如“霜晨的風(fēng)，顫栗的草，蕭瑟的田野……獨(dú)有一泓清泉，卻發(fā)出氤氳的熱氣”，營造出了一種凄美的氛圍。但結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)較為松散，以冬泉為起點(diǎn)，通過對人生各種現(xiàn)象的描述，最后回到對緣分的思考，缺乏明顯的層次遞進(jìn)。 總體而言，這兩首詩各有特色?！丁岸虝骸弊髌焚潯分黝}明確，結(jié)構(gòu)清晰，意象運(yùn)用恰當(dāng)，語言感染力強(qiáng)；《冬泉》意象獨(dú)特，語言優(yōu)美，但在結(jié)構(gòu)和主題表達(dá)上稍顯不足。推薦欣賞，【編輯：安子川】