“不要人夸顏色好，只留清色滿(mǎn)乾坤”這句名言出自元代畫(huà)家王冕的七言絕句《墨梅》。“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤?！边@首詩(shī)前兩句直接寫(xiě)墨梅，后兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)，贊美了墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德。實(shí)際上是借梅自喻表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度，以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。
　　 其實(shí)這也是歷史上文人志士、文學(xué)巨匠們共有的特點(diǎn)。屈原、李白、杜甫、李賀、蘇軾、王安石、龔自珍、魯迅等。他們胸襟坦蕩，剛直不阿，歷經(jīng)磨難，卻名垂千古，光照千秋。但他們卻仕途坎坷，命運(yùn)多舛，究其源，不是他們駕馭人生的處事生存能力的欠缺，而是他們有做人的標(biāo)準(zhǔn)和底線(xiàn)，就如文天祥那樣身陷囹圄，不忘初心，不受高官俸祿的誘惑，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。他們和權(quán)貴之所以不同，是其理念不同，各有專(zhuān)攻。古代文人追求的是文，理、德；權(quán)貴們追求的是權(quán)、錢(qián)、閑。對(duì)此不作深究。因?yàn)樗麄冎谎芯繉W(xué)問(wèn)，不研究仕途，所以在人生的道路上屢屢受挫。實(shí)際上越是有才干的人越是倍受壓制和打擊，甚至被禁錮和扼殺。
　　 新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的文學(xué)藝術(shù)在毛主席《在延安文藝座談會(huì)上的講話(huà)》精神指引下，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，我國(guó)的文學(xué)創(chuàng)作有了長(zhǎng)足的發(fā)展，出現(xiàn)了欣欣向榮的大好局面，涌現(xiàn)了趙樹(shù)理、巴金、老舍、賈平凹，周立波、賀敬之、余秋雨，莫言等明星璀璨層出不窮。但十年浩劫，又給業(yè)已興旺的文壇潑了一盆冷水，致使一些文學(xué)精英陷于囹圄苦不堪言。縱觀(guān)歷史，經(jīng)濟(jì)繁榮，政通人和能夠促使民族文化的蓬勃發(fā)展。唐詩(shī)就是盛唐時(shí)期鼎盛之作，而經(jīng)濟(jì)凋敝腐敗墮落的社會(huì)環(huán)境將會(huì)制約民族文化的發(fā)展。比如清朝就出現(xiàn)了龔自珍《雜詩(shī)》所描繪的“九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀”的暗淡局面。
　　 其實(shí)無(wú)論任何時(shí)候要成就一番事業(yè)，若不摒棄為了名利而患得患失的私心雜念，若沒(méi)有拋棄自我樂(lè)于奉獻(xiàn)，-勇往直前的奮斗精神和非凡的耐挫力是很難達(dá)到理想境界的。我不是作家，更不是文人，只是一介草民，但卻熱愛(ài)文學(xué)，喜歡寫(xiě)作，以前時(shí)常在縣廣播電臺(tái)，和教育網(wǎng)站發(fā)表新聞和文章，也在報(bào)刊雜志上發(fā)表過(guò)文章，并受過(guò)《新華日?qǐng)?bào)》的表彰，但主要精力還是用在了教書(shū)育人上。我從事教育工作以來(lái)踏踏實(shí)實(shí)兢兢業(yè)業(yè)只想教書(shū)育人研究學(xué)問(wèn)，就是不認(rèn)為官，一是沒(méi)這志向，二是只想研究學(xué)問(wèn)。我年輕時(shí)老校長(zhǎng)離休干部寧源泉力薦我接任校長(zhǎng)職務(wù)，我說(shuō)啥也不干。但是在做好本職教學(xué)工作的同時(shí)，很長(zhǎng)一段時(shí)間從事教務(wù)，鉆研教育科研，先后面向鎮(zhèn)區(qū)，縣區(qū)舉行公開(kāi)教學(xué)，成為縣學(xué)科骨干教師，市電教先進(jìn)工作者。并在教育局舉辦的電教專(zhuān)題講座上演講。一次縣教研室?guī)еh城青年教學(xué)能手來(lái)我鎮(zhèn)舉行觀(guān)摩教學(xué)，課后座談會(huì)（也就是評(píng)課會(huì)）全縣各鎮(zhèn)代表先后發(fā)言，途中鎮(zhèn)教辦業(yè)務(wù)主任稱(chēng)有事離場(chǎng)，鎮(zhèn)教研中心負(fù)責(zé)人湊到我跟前低聲耳語(yǔ)并堅(jiān)定地對(duì)我說(shuō)：“李老師，等會(huì)你得代表咱鎮(zhèn)里發(fā)言，不能推辭！”我很不情愿，在會(huì)場(chǎng)里又不好爭(zhēng)辯和推辭，感到很無(wú)奈。因?yàn)檫@不是我份內(nèi)的事，可被人架到虎背上只能硬著頭皮上。全縣各鎮(zhèn)在教研室史主任點(diǎn)名下先后發(fā)言，先說(shuō)的幾位點(diǎn)評(píng)還讓人感到很新穎，備課好，教師基本功扎實(shí)，教學(xué)過(guò)程完美，教學(xué)任務(wù)完成圓滿(mǎn)。后來(lái)基本上大同小異，近乎復(fù)述，索然無(wú)味。怪不得他二人借故推脫，讓我來(lái)接納這塊燙手山芋。我鎮(zhèn)作為東道主，最后輪到我，好話(huà)都叫人說(shuō)完了，就像吃大席，大件都讓人家吃光了，就剩一碗羹湯了，看你怎么喝？我看以上他們講的，萬(wàn)變不離其宗，就是一個(gè)字“好”。我說(shuō):”剛才諸位領(lǐng)導(dǎo)都講過(guò)了，不外乎一個(gè)字，張老師課上的好！我感同身受，非常欽佩，感謝張老師來(lái)我鎮(zhèn)傳經(jīng)送寶。可是這堂課為什么能上得這么好的呢？......”我從他理論指導(dǎo)實(shí)踐，利用兩種信號(hào)，從感性到理性循序漸進(jìn)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲和內(nèi)驅(qū)力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生插上想象的翅膀，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重了能力的培養(yǎng)，在教師的點(diǎn)撥下學(xué)生真正發(fā)揮了課堂上的主體作用，凸顯了素質(zhì)教育的特色，才使得課堂生動(dòng)活潑，富有生機(jī)，做到師授生學(xué)有機(jī)互動(dòng)最終成功完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵根源，結(jié)合課堂靚點(diǎn)揭示了出來(lái)，有理有據(jù)，讓大家既知其然，又知其所以然，而非泛泛的空洞恭維附和，具有穿透力和說(shuō)服力，收到了較為理想的效果。張老師這才欣然拿起筆記錄了下來(lái)，與會(huì)者公認(rèn)這個(gè)壓臺(tái)戲唱得好。于是，無(wú)論去哪里進(jìn)行教學(xué)聯(lián)誼交流活動(dòng)領(lǐng)隊(duì)總是邀上我。
　　 可是也有令人尷尬的時(shí)候，在“頌淮海、贊徐州”紀(jì)念淮海戰(zhàn)役勝利四十周年青少年征文大賽活動(dòng)中，我輔導(dǎo)的學(xué)生征文《大路贊歌》獲得一等獎(jiǎng)?？墒禽o導(dǎo)老師的獎(jiǎng)狀卻被鎮(zhèn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員竊取了。后來(lái)鎮(zhèn)教辦處理糾正追回，真叫人啼笑皆非唏噓不已。
　　 我第一篇刊登在省刊的教學(xué)論文《筍芽?jī)航虒W(xué)隨想》，起初是我報(bào)給鎮(zhèn)教研中心準(zhǔn)備參加縣里論文評(píng)選的，讓他們給拿下了，沒(méi)向縣里報(bào)，結(jié)果省刊發(fā)表啦！我不說(shuō)什么，后來(lái)見(jiàn)了面，他們感到羞愧臉紅。
　　 甚至還有人質(zhì)疑我的能力，“腿這么長(zhǎng)，怎么夠到南京去的？”
　　 我不作解釋?zhuān)挥枥聿?，只感到他們的無(wú)知膚淺孤陋寡聞十分可笑。
　　 徐州市教育局來(lái)我鎮(zhèn)視導(dǎo)教學(xué)，市教研室張慶主任一下車(chē)就到處找我。這次我們是初次見(jiàn)面，他拉著我的手，像久別重逢的親人一樣，“李老師，這次咱徐州放衛(wèi)星了，《江蘇教育》雜志登咱三篇文章，有于永正（特級(jí)教師）的，我一篇，你一篇....”五十多歲的人歡喜的像個(gè)孩子，當(dāng)時(shí)的情景到現(xiàn)在還記憶猶新。由于潛心教育科研，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，我在處理教材時(shí)鉆研心理學(xué)，教育學(xué)，美學(xué)，哲學(xué)，采用廣播劇的某些藝術(shù)手法運(yùn)用兩種信號(hào)，設(shè)計(jì)合成錄音，把風(fēng)聲雨聲雷聲，鳥(niǎo)叫馬嘶牛鳴，雞啼蟲(chóng)吟蛙喧，火車(chē)汽笛長(zhǎng)鳴，槍炮沖鋒喊殺聲根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境的不同有機(jī)地穿插在課文錄音中，恰到好處的優(yōu)化教材錄音，使其更具感染力，吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更加濃烈，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，效果頗豐。后來(lái)寫(xiě)成論文《設(shè)計(jì)合成錄音/強(qiáng)化信息傳遞》，被刊載在《江蘇電化教育》教材制作欄目里，被蘇魯豫皖電教研討會(huì)選中。徐州市教育局欽點(diǎn)我赴會(huì)宣講論文。會(huì)議期間，市電教館張館長(zhǎng)問(wèn)我：”李老師，你的論文是通過(guò)啥渠道登在省刊上的？”我有些迷惑，還要什么渠道嗎？說(shuō)：“通過(guò)郵局啊，貼上一張郵票。”
　　 “那你還真不簡(jiǎn)單，電教方面的論文都得經(jīng)過(guò)我簽字，才能上得了省刊?！?br />　　 “對(duì)不起，我不知道，以后再有論文一定讓你簽字。”
　　 事后我陷入了沉思，行政干預(yù)創(chuàng)作，這合適嗎？假設(shè)我把文章報(bào)給你，你倘若要像鎮(zhèn)教研中心把它拿下，（當(dāng)然也不一定會(huì)是那樣，他很謙和，像朋友一樣看待我）豈不嗚呼哀哉啦！現(xiàn)在想起來(lái)，真有些匪夷所思且心有余悸。
　　 行政干預(yù)創(chuàng)作，特別是專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的創(chuàng)作，有一定的規(guī)范作用，以防跑偏，但是如果環(huán)節(jié)復(fù)雜繁多，勢(shì)必耽誤時(shí)間，就容易干擾學(xué)術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作的健康有序迅速發(fā)展，也在一定程度上禁錮了文學(xué)藝術(shù)的開(kāi)拓，也容易由于認(rèn)知的偏頗，工作的疏漏，甚至私人感情的親疏，還有各種利害關(guān)系滋生偏頗和腐敗阻礙優(yōu)秀作品和人才的脫穎而出。
　　 鑒于當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)拓展，人們把主要精力用在了掙錢(qián)上，這也有情可原，因?yàn)闆](méi)有錢(qián)不能生存，特別是年輕人整日為錢(qián)而奔波，甚至為了房貸車(chē)貸疲于奔命，讀書(shū)看報(bào)的少了，買(mǎi)書(shū)閱讀的更少了，甚至你白送他一本書(shū)他都懶得看，也沒(méi)時(shí)間看。因此出版商經(jīng)營(yíng)也不景氣，書(shū)印出來(lái)沒(méi)人買(mǎi)，豈不是賠本的買(mǎi)賣(mài)。更何況還要付給作者稿費(fèi)？因此作者想出書(shū)，必須自掏腰包，買(mǎi)版權(quán)，你把書(shū)抱走賣(mài)去吧，賣(mài)不了就自認(rèn)倒霉。這賠了夫人又折兵，失火挨板子雙倒運(yùn)的事兒誰(shuí)干？因此文學(xué)創(chuàng)作前途堪憂(yōu)。在改革的大潮中，在習(xí)總書(shū)記文化思想的光輝指引下，我國(guó)的文學(xué)創(chuàng)作前景萌發(fā)了新的生機(jī)，并且在蓬勃發(fā)展，展現(xiàn)出無(wú)窮的生命力，好的作品熠熠生輝，大批人才像雨后春筍一樣涌現(xiàn)出來(lái)。人沒(méi)有錢(qián)不能維系生命，而生命沒(méi)有文化就恰似沒(méi)了靈魂。好在網(wǎng)絡(luò)媒體不要付稿費(fèi)，作者讀者都沒(méi)有經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和后顧之憂(yōu)，卻吸引眾多文學(xué)愛(ài)好者云集薈萃，如饑似渴地嗜讀，如癡如醉地狂書(shū)，孜孜不倦鍥而不舍而嘔心瀝血，趣味盎然，蔚然成風(fēng)。其中江山文學(xué)網(wǎng)宛如一顆璀璨的明珠，流光溢彩，光照華夏，這要?dú)w功于無(wú)私奉獻(xiàn)的開(kāi)創(chuàng)者們辛勤的努力和一腔熱血，營(yíng)造了不失為文化傳承不可或缺的重要平臺(tái)，給我國(guó)文學(xué)創(chuàng)作的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了新的曙光。也吸引著精神空虛閑而無(wú)事且有固定收入的退休老人出于對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，對(duì)文化傳承的擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮余熱，樂(lè)于奉獻(xiàn)，精神可嘉，難能可貴，且自得其樂(lè)。
　　 不為別的，只為中華民族的文化傳承而奉獻(xiàn)，不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。