出人意料的事情時(shí)有發(fā)生。有的用心便能找到答案，一旦清楚，豁然開(kāi)朗；有的一時(shí)難明，像謎語(yǔ)，耐人尋味。
　　 一
　　 那年，吳老師成了鎮(zhèn)小校委會(huì)成員，在校辦做學(xué)校的宣傳工作。李校長(zhǎng)說(shuō)：“局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園新聞很重視，我們學(xué)校要多發(fā)稿。”校長(zhǎng)一發(fā)話，吳老師迅速動(dòng)起來(lái)。
　　 在縣局網(wǎng)站發(fā)校園新聞，先要注冊(cè)。那時(shí)，注冊(cè)在網(wǎng)上做不了，要親自找到負(fù)責(zé)校園新聞的管理員辦理。
　　 那天，吳老師到縣城去辦理注冊(cè)的事情，在城關(guān)小學(xué)工作的同學(xué)付主任接他上館喝小酒。吳老師教過(guò)的一個(gè)學(xué)生胡也跟來(lái)了。
　　 胡是吳老師教過(guò)的一個(gè)得意學(xué)生，中師畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)教書(shū)育人，能力強(qiáng)，業(yè)績(jī)突出，調(diào)到了城關(guān)小學(xué)工作。
　　 胡讀五年級(jí)時(shí)，在校住讀，勤學(xué)好問(wèn)，常常受到教數(shù)學(xué)的吳老師的表?yè)P(yáng)。胡的表哥跟吳老師是同學(xué)，在外地工作。他得知吳老師是他弟弟的班主任后，拜托吳老師多多關(guān)照。吳老師是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，常常給胡開(kāi)小灶，作業(yè)盡可能面批，指導(dǎo)并培養(yǎng)胡預(yù)習(xí)的習(xí)慣，注重思維訓(xùn)練與方法指導(dǎo)……胡的數(shù)學(xué)成績(jī)好，也帶動(dòng)了語(yǔ)文等其它學(xué)科的發(fā)展。初考時(shí)胡數(shù)學(xué)滿分，一時(shí)傳為佳話。
　　 兩年的相處，留下了許多美好的回憶。比如，吳老師有了好吃的飯菜，總會(huì)叫胡到宿舍來(lái)吃；胡遇到難題，吳老師總會(huì)化繁為簡(jiǎn)，耐心點(diǎn)撥；住讀生周五回家，家長(zhǎng)接胡來(lái)遲了，吳老師總會(huì)把他送到三岔路口，交給胡的父親。
　　 吳老師所做的一切沒(méi)有任何回報(bào)，無(wú)不彰顯了一位草根教師的高大形象，與某些老師的關(guān)照完全是兩個(gè)概念，更與某些老師補(bǔ)課的動(dòng)機(jī)有天壤之別。
　　 胡一表人才，瀟灑，陽(yáng)光。師生邂逅，同學(xué)相聚，吳老師的心情無(wú)比愉悅。
　　 酒過(guò)三巡，付把胡美言了一番，吳老師豎起了大拇指，格外開(kāi)心。學(xué)生成了同行，又是后生可畏的那種，叫誰(shuí)都會(huì)得意一陣子。
　　 “你今天來(lái)運(yùn)氣真好！小胡就是學(xué)校的通訊員。你注冊(cè)的事問(wèn)他?！蓖瑢W(xué)帶胡來(lái)用心良苦，吳老師感動(dòng)得半天說(shuō)不出話來(lái)。
　　 “在縣局網(wǎng)站注冊(cè)，直接到局辦找衛(wèi)華?！焙B忙說(shuō)。
　　 胡是城關(guān)小學(xué)的政教員，教高年級(jí)數(shù)學(xué)，平時(shí)愛(ài)寫(xiě)寫(xiě)校園新聞，在網(wǎng)站、報(bào)紙上發(fā)表了不少，是學(xué)校的一支筆，已經(jīng)小有名氣。
　　 三人酒喝得盡興，喝出了氣氛。吳老師喝好沒(méi)喝醉，下午去注冊(cè)也很順利。
　　 回到小鎮(zhèn)后，吳老師一直忙于教學(xué)，還要擠時(shí)間寫(xiě)稿發(fā)稿，很少去縣城與同學(xué)聯(lián)絡(luò)感情，跟胡見(jiàn)面就更少了。
　　 第二年，吳老師因病辭去了校委會(huì)的職務(wù)后繼續(xù)堅(jiān)持給學(xué)生上課，直到退休才離開(kāi)三尺講臺(tái)。不過(guò)，風(fēng)華正茂的胡卻是芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高，當(dāng)上了政教主任，三年后被破格提拔為校長(zhǎng)，36歲調(diào)到局人事科任科長(zhǎng)。
　　 年輕有為，前程似錦，吳老師自然替學(xué)生高興。可是，胡科長(zhǎng)好幾次到學(xué)校視導(dǎo)，在校長(zhǎng)辦公室聽(tīng)匯報(bào)，在會(huì)議室搞調(diào)查問(wèn)卷，檢查反饋情況……風(fēng)風(fēng)火火地來(lái)，風(fēng)風(fēng)火火地走，吳老師只是看見(jiàn)過(guò)一次他的背影。
　　 吳老師很納悶：學(xué)生到了學(xué)校，打個(gè)招呼，這點(diǎn)時(shí)間總該有吧。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同學(xué)路過(guò)學(xué)校，他們總要抽點(diǎn)兒時(shí)間到自己的辦公室坐會(huì)兒；在縣局上班的同事到學(xué)校辦事，他們也會(huì)抽空與自己聊一會(huì)兒工作、生活情況。
　　 學(xué)生胡為什么不像自己的同學(xué)呢？也許為官清廉，不想牽牽絆絆，還想更上一層樓？也許是有規(guī)定，上級(jí)不得干預(yù)學(xué)校的事務(wù)？也許有難言之隱，不宜接觸？猜想倒是不少，總覺(jué)得不大合理。
　　 看到教過(guò)的學(xué)生成了社會(huì)有用之才，安居樂(lè)業(yè)；看到教過(guò)的學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，發(fā)家致富；看到教過(guò)的學(xué)生成了國(guó)之棟梁，建功立業(yè)……作為人類靈魂的工程師，無(wú)不驕傲與自豪。
　　 但是，如果教過(guò)的學(xué)生是當(dāng)官、發(fā)財(cái)?shù)模蠋熓切ｉL(zhǎng)、科長(zhǎng)、局長(zhǎng)，他們就會(huì)把老師掛在嘴邊，常常說(shuō)：“某某是我的老師！他教我們的時(shí)候，那些美好的故事，至今歷歷在目……”如果老師默默無(wú)聞，他們一般不會(huì)說(shuō)自己是這個(gè)老師的學(xué)生，更不會(huì)拜訪。如果教過(guò)的學(xué)生是個(gè)普通的勞動(dòng)者，老師是校長(zhǎng)、科長(zhǎng)、局長(zhǎng)，他們對(duì)老師的態(tài)度與當(dāng)官、發(fā)財(cái)?shù)膶W(xué)生完全一致；如果老師默默無(wú)聞，他們與當(dāng)官、發(fā)財(cái)?shù)膶W(xué)生也不謀而合。
　　 歲月悠悠情難休。對(duì)于胡的行為，吳老師傷心難過(guò)，感慨萬(wàn)千。
　　 二
　　 那年秋季開(kāi)學(xué)，李老師帶五(2)班語(yǔ)文兼班主任。班上轉(zhuǎn)來(lái)了一位特殊的學(xué)生龍娃，在校住讀，剛成單親家庭。
　　 龍娃的父母在外地打工時(shí)一直帶著他讀書(shū)。沒(méi)想到四年級(jí)暑假，父母離婚，他跟父親回到了家鄉(xiāng)。離婚的原因是母親嫌棄父親掙錢(qián)不多，過(guò)日子，手頭不寬裕，跟了一個(gè)包工頭去了遠(yuǎn)方。
　　 龍爸回到家鄉(xiāng)，農(nóng)忙種地，農(nóng)閑去做零工，經(jīng)濟(jì)收入比在外打工更少了。他除了撫養(yǎng)兒子，還有年老的父母要贍養(yǎng)。離婚的思想包袱，生活的重?fù)?dān)壓得他氣喘吁吁。他送兒子上學(xué)常常只到校門(mén)口，很少進(jìn)校園送到寢室，也從不過(guò)問(wèn)兒子在學(xué)校的情況。老師們知道他的情況，尤其是李老師理解一個(gè)不幸家長(zhǎng)的難處，從未計(jì)較他的做法。即使后來(lái)，李老師幫助龍娃獲得兩千元的資助，從沒(méi)在意過(guò)他連一聲謝謝也沒(méi)有。
　　 有教無(wú)類是教育的優(yōu)秀文化。凡是有教育情懷的人，不僅不在意學(xué)生的家境，而且更不在意某些家長(zhǎng)的不妥言行。
　　 在老師的愛(ài)中龍娃茁壯成長(zhǎng)。他的成才，李老師功不可沒(méi)。
　　 為了讓龍娃早日適應(yīng)鎮(zhèn)小的學(xué)習(xí)生活，李老師多次與他談心，做心理疏導(dǎo)，讓他快速走出家庭的陰影；結(jié)對(duì)幫扶，讓他感受到班級(jí)的溫暖，積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)；解決他的生活困難，讓他感受到校園生活的快樂(lè)。
　　 作為教語(yǔ)文的李老師，引導(dǎo)他多讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)他寫(xiě)日記的習(xí)慣；訓(xùn)練朗讀，增強(qiáng)記憶力；培養(yǎng)質(zhì)疑能力，落實(shí)核心素養(yǎng)……到六年級(jí)畢業(yè)時(shí)，不僅語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀，數(shù)學(xué)等其它課程的成績(jī)同樣優(yōu)異。
　　 小學(xué)有了好習(xí)慣，打牢了基礎(chǔ)，中學(xué)順利成長(zhǎng)：年年是學(xué)習(xí)標(biāo)兵，中考全縣前三，高考全縣理科狀元。后來(lái)讀博，畢業(yè)后在一家央企工作。
　　 為鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，李老師常常借機(jī)給學(xué)生講龍娃讀書(shū)學(xué)習(xí)的故事。每講一次，他的臉上就會(huì)一整天面帶微笑。愉悅之情寫(xiě)在他的臉上，驕傲與自豪充滿他的腦海。
　　 三年后，龍娃成為高管，衣錦還鄉(xiāng)。他到縣城拜訪了為數(shù)不多的“有頭有臉”的幾個(gè)高中老師。途經(jīng)初中學(xué)校，他沒(méi)有走進(jìn)去看看，也沒(méi)有到不過(guò)10里的鎮(zhèn)小轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
　　 歲月悠悠情難休。對(duì)于龍娃的舉止，李老師傷心難過(guò)，感慨萬(wàn)千。
　　 三
　　 王老師退休后，小女全款買(mǎi)房。女婿一家拿大頭，王家量力而行。到了快選房的日子，老王還差叁萬(wàn)元。
　　 老王是個(gè)愛(ài)面子的人。大女兒買(mǎi)房，他出了20萬(wàn)首付。小女全款買(mǎi)房，他答應(yīng)出20萬(wàn)。
　　 老王退休后，葉落歸根，和老伴兒在仙女山下種園子，吃放心蔬菜；喂養(yǎng)家豬，吃正宗的年豬肉；種柑橘，吃新鮮水果……日子過(guò)得安逸自在，左鄰右舍好不羨慕。
　　 大家都認(rèn)為老王在鄉(xiāng)村開(kāi)支小，退休金完全可以存起來(lái)。在這樣的情況下，愛(ài)面子的老王怎么會(huì)向左鄰右舍、親戚朋友借錢(qián)呢？在老王看來(lái)那是丟面子的事情。
　　 如果貸款，不僅手續(xù)麻煩，而且親家知道了絕對(duì)會(huì)多出三萬(wàn)，但那是丟面子的事情，對(duì)小女也不好。
　　 想來(lái)想去，老王覺(jué)得只有找自己的學(xué)生試一試。
　　 他的這個(gè)學(xué)生姓史，愛(ài)人也是老師，是富裕的雙職工家庭。史在縣城教書(shū)，工作做得不錯(cuò)，還是個(gè)副校長(zhǎng)。
　　 那年，史讀初三，在校住讀，家里困難。班主任老王墊的報(bào)名費(fèi)，幾個(gè)月后，史的父親才還上。在三下最后幾個(gè)月，老王給史墊支餐票；有了好菜，接史到家里做客；學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難，還給史開(kāi)小灶。
　　 中考后，史被師范錄取，老王是最大的功臣?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有王，就沒(méi)有史的精彩人生。
　　 奇緣遇良師，三生有幸。然而，當(dāng)老王好不容易找到史時(shí)，氣氛叫他有些壓抑。老王如實(shí)講了借錢(qián)的理由后，史說(shuō)：“好的，但我要跟愛(ài)人商量一下。”
　　 “應(yīng)該商量?！崩贤踹B忙說(shuō)。
　　 史走出辦公室，沒(méi)過(guò)好一會(huì)兒就回來(lái)了。他對(duì)老王說(shuō)：“王老師，您借錢(qián)買(mǎi)房，做正事，應(yīng)該大力支持。我才去跟愛(ài)人商量了一下，她說(shuō)只能借半年。”
　　 “半年，行！”老王如釋重負(fù)。
　　 終于借到了錢(qián)，首付辦好了，老王非常高興。可是半年后，因老伴兒住院，走人家頻繁，不能按時(shí)還錢(qián)了。到期的前三天，老王電話說(shuō)明情況，請(qǐng)史和他的愛(ài)人再延期半年。
　　 結(jié)果，史的愛(ài)人找到老王的小女，說(shuō)及老王借錢(qián)一事。女兒湊錢(qián)還給了史，對(duì)父親更加疼愛(ài)。但是，老王卻感到極為尷尬。
　　 歲月悠悠情難休。史的舉止，老王傷心難過(guò)，感慨萬(wàn)千。