雄飛：回復陳亞珍老師《渴望者之歌》
　　 12月5日下午，跟郭老師一起為新戲遴選演員。甫一見面，郭老師：你為什么對陳老師的回信不做回應？你要學會交流，更要學會尊重別人！
　　 我無言以對，想：有必要回復嗎？我也不是這樣的人啊。
　　 晚上回家后一直反思，郭、陳二位老師的時間觀念以及做事的認真態(tài)度強烈地刺激著我的神經(jīng)，何況陳老師給我如此的肯定，我居然沒有反饋。我算什么？竟敢這么自大？
　　 其實我對陳老師的兩次回應反復讀了好幾遍，真的讀了好幾遍，有回信的沖動，卻沒付諸實施。我意識到：這跟性格有關(guān)，我要改正！
　　 12月1日23:44分，我微信發(fā)給郭凱敏老師，我閱讀陳老師長篇小說《風語》后的感受。
　　 12月2日06:46分，收到郭老師收到我的感受的回復（應該是起床看到后的第一時間）。
　　 11:42分，收到郭老師轉(zhuǎn)來的“與陳亞珍的聊天記錄”，其中時間標注08:05分的
　　 是陳老師看到我的閱讀感受后，第一時間給予的回復，雖簡單，但真切。
　　 12月3日12:59分，收到郭老師轉(zhuǎn)來陳亞珍老師的《渴望者之歌》，上升到了“啟示”的高度。
　　 12月4日07:21分，郭老師轉(zhuǎn)來“華人頭條”版《渴望者之歌》，時間顯示12月3日21:30。
　　 上邊的時間軸線，實在是讓我無地自容！再不改正壞毛病，真就有負二位老師的抬愛了。
　　 陳老師在兩次回應中對我的表揚，實在是過獎了，尤其是您用了“啟示”這個詞組，更是讓我惶惶，不敢領(lǐng)受。這也是我讀了好幾遍，卻不知該如何回復的原因之一。
　　 現(xiàn)實生活中的我是個不擅長寫作的人，還有些訥言，不僅從來沒有寫過書評，也沒有對任何一部看過的書或文學、文藝作品做過評述，有任何看法也都是自我感受、自我消化，鮮少與人交流。而這次，也是因歸還郭老師《風語》實體書時的幾句對話而來。
　　 郭老師：看完了？什么感受？
　　 我玩笑似地回：挺好！回頭給您寫個感受，一千字！
　　 郭老師認真地：好！什么時候給我？
　　 我心想：壞了，給自己挖坑了。遂搪塞：今天有事，明天吧。
　　 自己挖的坑得自己填。就這樣，有了我平生第一次針對一本書寫下自己的閱讀感受，其中很重要的原因是針對郭老師的認真態(tài)度做出的回應，因為我知道他是一個待人待事極其認真的人，我不交作業(yè)下次見面他還會問。
　　 轉(zhuǎn)天辦完事，我認真地將我閱讀《風語》后的感受寫了下來。我原以為寫起來會很困難，哪知寫起來很快，沒用多長時間就寫完了。這應該是小說本身從心底觸動了我，給了我要把內(nèi)心感受寫出來的欲望。有感而發(fā)當然就快了。
　　 發(fā)給郭老師后，我以為這事就過去了，頂多我們見面時再聊一些有關(guān)它的話題，也就可以了。沒想到郭老師轉(zhuǎn)給了陳老師，陳老師還第一時間給了回應。
　　 陳老師說，看到我的讀后感驚訝，我看到陳老師的回應后不但有驚訝，更有惶恐。
　　 驚訝的是沒想到回應得這么快、這么真，而惶恐的是，回信中對我的稱呼——“雄飛先生”。我怎能擔起這樣的稱呼？這是我不敢接受的。好在《渴望者之歌》中做了修正，我心才平靜下來，回歸正常心跳。我歲數(shù)小，直呼我“雄飛”就好，本名。
　　 《風語》給我的感觸很深，在此就不多說了。這里說個心里的小變化吧。我以前對人對事一直抱著“做不到兼濟天下，能做到獨善其身就可以了”的態(tài)度，讀了《風語》后，我從心底生發(fā)出了一點變化，要改變以前的觀念，要盡己所能向外傳揚“真實的真善美”！這也是郭老師一直堅持的信念！向郭老師學習！
　　 星星之火，可以燎原。希望我也能成為這星星之火中的一分子！
　　 這也是《風語》的“引領(lǐng)”作用給我的啟示。
　　 對《渴望者之歌》一文中，陳老師對自我的評價，我有幾點不同意見，不知當否。
　　 1、文中寫到“我已垂垂老矣，……”對此我不敢茍同。作家的創(chuàng)作生命力是愈老彌堅的！人生的經(jīng)歷是需要時間加持的，沒有經(jīng)歷就沒有閱歷，沒有閱歷怎能寫出上乘的作品、偉大的作品？
　　 “我內(nèi)心漲滿了風聲，帶著無盡的語言，聽到無數(shù)人的訴求，心中不安、恐慌、絕望?！备`以為，這是陳老師保持創(chuàng)作熱情的動力！現(xiàn)實中需要針砭時弊的聲音！
　　 2、“我們這一代人的靈魂很卑微，拿不出一點兒滋養(yǎng)精神的食糧?！?br />　　 那我問陳老師：《風語》是什么？
　　 抱歉，說這話，我是不是有些不知天高地厚了？
　　 我知道您還在續(xù)寫后邊的《風誡》《風賦》，乃至“風之系列”，希望能早日拜讀大作！
　　 另，我發(fā)現(xiàn)《渴望者之歌》中幾處錯字，應該是筆誤或者輸入法的聯(lián)想詞庫導致的。
　　 1、“僅讓我一次次淚目，……”中，“僅”字應該是“竟”字吧；
　　 2、“雖然我也在尋找，也在叩門，也在努力豐富自己，……”中，“門”字應該是“問”字吧；
　　 2、“布施禮為求“榮”被棄了親情、愛情，……”中，“被”字應該是“背”字吧；
　　 東拉西扯，也沒個重點，見諒！
　　 看了新銳導演雄飛對《渴望者之歌》的回復，我笑了好幾次，一是年輕人的可愛，快節(jié)奏生活，往往一忙就把想做的事溜過去了。我也常有這樣的問題。二是把郭凱敏老師的樣子幾筆就構(gòu)畫了出來，那種緊鑼密鼓，窮追不舍，睜著賊亮賊亮的眼睛咄咄逼人，讓人無處躲藏，只好服從。和郭老師在一起工作，有被關(guān)照的舒服，也有逼你做事的不自由。對于我這種經(jīng)常懶活的人，他訓導“一諾千金”！咒語似的控制了我。但能改正我的習性，重新建立心靈秩序。
　　 并不是所有的人都可以成為老師，但郭凱敏先生確實是個好老師。我從郭老師身上獲得了傳道，授業(yè)，解惑的益處，一點一點改變自己。雄飛也正在被郭老師影響，人文的傳承是人自身的品質(zhì)，如水墨畫一樣慢慢擴大。藝術(shù)是交流出來的，思想是碰撞出來的。自從我和郭老師交流，我更勤于思考，不思考就會僵化，枯竭，無話可說。
　　 這個時候，郭老師提出：好人文化，美學根脈。我覺得他有底氣，也有資格。因為他自身生命強化了這種文化。正如托爾斯泰說：“除了善良，我不知道還有什么品質(zhì)更高尚?！?br />　　 開始我不大認同，因為我已絕望，我被世俗打敗了。慢慢地，我覺得郭老師的心性就是一葉火苗，他一再點燃我，我內(nèi)心的火焰被燃著了。我進來，雄飛進來，大家慢慢倡導好人就成了火炬。如果說，宇宙是意識組成的，我們渴望善良，成為善良，壞風氣不就慢慢轉(zhuǎn)好了嗎？我們一定要被外境牽著鼻子走失自己嗎？莊子說“藝近乎道”。那我們從事藝術(shù)的人就是上天的揀選，何不用手中的工具去近道、悟道、得道、布道呢？我正是發(fā)現(xiàn)郭老師踩著技，架著藝，入于道，才徹底融入在一起，共同擎起文化引領(lǐng)的旗幟，文化是滲透的過程。無關(guān)乎成敗，活著就做這件事。做一點是一點，哪怕是一縷幽光也是好的。
　　 雄飛這么向往誠實，正直，善良的人文氣氛，他讓有一種緊迫感，言行不敢輕浮，寫作高度警惕。年輕一代在惡劣的環(huán)境生存，我們這一代人不該捫心自問嗎？我常常懺悔，常常獨自垂淚，我們是有機會建立人文結(jié)構(gòu)的，卻被金錢淹沒了，文化成了沙漠，批判早已蒼白。批判是在邪惡壓正之時的吶喊?，F(xiàn)在好人遍體鱗傷，壞人興風作浪，邪風已成普遍，做壞事天經(jīng)地義。
　　 雄飛說：“我以前對人對事一直抱著“做不到兼濟天下，能做到獨善其身就可以了”的態(tài)度，讀了《風語》后，我從心底生發(fā)出了一點變化，要改變以前的觀念，要盡己所能向外傳揚“真實的真善美”！這也是郭老師一直堅持的信念！向郭老師學習！
　　 雄飛從《風語》中獲得志向的變化，我再次對文學產(chǎn)生肅穆！我曾認為，古人那么好的經(jīng)典，人們都棄之不學，我寫這些又算什么呢？浪費紙張，浪費精力，也給家庭沒有多少創(chuàng)收。我曾一再叩問寫作的價值與意義，終局是歸零。但是《風語》相遇郭老師我站了起來重新起步;遇到雄飛的“變化”我決定非常神圣莊嚴地走正步。這是雄飛對我的重大啟示！雄飛讓我找到了方向，找到了自信！也許這就是小眾作品的妙處，足夠慰藉了！其實任何作品都是給有緣人看的。藝術(shù)沒有輩分，也無年齡之分，但有鑒賞水平高低之分，有見解就值得尊重。導演雄飛刺激了我下部《風賦》的誕生。我要把“靈魂診所”搬到人間。
　　 雄飛的三點不同看法，像一面鏡子，照亮了我的心，他說：“作家的創(chuàng)作生命力是愈老彌堅的！人生的經(jīng)歷是需要時間加持的，沒有經(jīng)歷就沒有閱歷，沒有閱歷怎能寫出上乘的作品、偉大的作品？”
　　 此言確有真理性！他讓我想到時光不可浪費，我也不能以垂垂老矣自居。人與人之間是個互相推動的過程，郭老師推動了雄飛，雄飛又推動了我，這種良性推動，既可加持做事，也可修心煉性，是個互相驅(qū)策和關(guān)愛的過程。雄飛說，我的恐慌，不安，絕望，恰恰是創(chuàng)作熱情，深以為然呢！假如我麻木到?jīng)]有任何感覺，也就沒有絲毫仁和義了。他反問我《風語》又是什么？他的閱讀感受告訴我，《風語》就是精神滋養(yǎng)。若果如此，我的心靈安寧了！雄飛讓我“卑微的靈魂”稍稍有點自慰。面對邪惡，我們應該成為勇敢的人。黑云蓋天總有陽光刺破的時候，堅守善信是這么美好！
　　 雄飛提出錯字是我常犯的錯誤。謝謝指正！閱讀認真。
　　 我們都被郭老師“逼”得快樂起來。
　　 非常感謝交流！握手！
　　 2024.12.7