?昨天去趙鎮(zhèn)給商店送貨，一等忙畢坐在餐館里休息，突然鄰桌一位六十多歲的陌生男子滿臉堆笑地站起來問我，“你可是相老師？我讀過你的文章?！蔽译S即站起來，回他說：“正是，可不敢稱老師。拙作讓您見笑了?！薄澳睦?，哪里，倒很欣賞。我想拜托你寫一篇贊美趙鎮(zhèn)高中的文章，不知能成不？”“先生的用意是什么？”一一一原來他是趙鎮(zhèn)高中的畢業(yè)生，高中以后未再進學(xué)。現(xiàn)居農(nóng)村，家境不錯：城里有房，亦有車。人生算順心順意，但令他最覺得快樂美好的時光就是他的高中時期。這么多年，他始終懷念著他的高中生活。他有點靦腆地向我介紹他不愿意寫是因為他覺得沒把握。我看他穿戴不俗，相貌堂堂，人又和氣，知道他是在謙虛。然而他能主動提出，分明高看了我，我一時受了鼓勵，竟大言不慚地答應(yīng)愿意試一試。然而我的把握又在哪里呢？寫趙中也是我個人早有的一個愿望。這長者見我爽快，便拉了我的手，同桌坐下，更叫了酒菜，我們一時淺斟慢飲起來，就像是多年的舊友一樣……
　　
　　 趙鎮(zhèn)是禮泉平原的一個大鎮(zhèn)，人口眾多，市場繁盛。距離我塬上的村子足有四十里路遠。小時沒出過遠門，外部世界的廣闊與繁華是想象不來的。在初中上學(xué)時，偶爾聽人聊天說塬下趙鎮(zhèn)一帶的人家普遍富裕，那鎮(zhèn)里有所高中，方圓幾十里的學(xué)生都去那里上學(xué)。在那里執(zhí)教的個別老師，原本是大城市里大學(xué)堂上的先生。那些先生講起課來，鉤弦提要，引經(jīng)據(jù)典，妙趣橫生，令人陶醉。
　　
　　 由小學(xué)而初中而高中經(jīng)過逐級選拔，學(xué)生數(shù)量不斷變小，因而能就讀于趙中的學(xué)生都是些人中龍鳳。我最早去趙鎮(zhèn)是在社會經(jīng)濟好轉(zhuǎn)以后的八十年代。當時我正就讀于咸陽鐵道中學(xué)，逢著學(xué)校被借用，學(xué)校放了學(xué)生一星期的假。當時農(nóng)家開始擁有“蹦蹦車”了。那天我坐鄉(xiāng)友的蹦蹦車幾個人去袁家村游樂，路過趙鎮(zhèn)，特意叫開到趙中門前瞻仰一下。恰巧遇著學(xué)生中午放學(xué)。鈴聲響過，校門前長長的漫坡上開始走出學(xué)生與老師，一個個神色歡喜又精神抖擻，給人的感覺確實是好。但見女教師體態(tài)豐腴，短發(fā)柔細，目光含笑。男教師儀表端正，舉止文雅，神情是威嚴中露出慈祥。學(xué)生相貌普遍出眾，服飾色彩紛呈，眼中光彩飛揚。孤陋寡聞的我一時竟看得呆了，仿佛在春天的明媚中走近了桃花林。
　　
　　 正當我出神的時候，聽到人叢中有人喊我的名字，“啊，怎么是榮剛？這么多年不見，他難到在這念書？”榮剛是我小學(xué)和初中時最要好的同學(xué)，記得還在初二的時候，公社工作的他父親突然接到調(diào)令將赴外縣工作。那時，他曾很傷心地告訴我他要隨爸爸去異地上學(xué)，我們不能再時常見面了。當時的我也很傷感。果不其然隨后就沒了音訊。
　　
　　 榮剛迎著我快步走來，很熱情地拉著我的手，并把我上下打量，眉開眼笑地說：“喲！可見到你渭源君了。你可知道，我常夢見你，全是我們在校的故事。”榮剛本來就是厚重講情誼的人，分離以后，聽說他一直在打聽我的消息。這時他疑惑不解地問我怎么從禮泉縣城轉(zhuǎn)學(xué)到了咸陽？關(guān)于這些我都一一說給他，他也很詳細地講了他的經(jīng)歷。不曾料到他父親這時卻成了本校的先生。一見面，我倆便有說不完的話，反倒比過去在一起時還顯親密。這當然是闊別久了的緣故。當下怕耽誤同行者的時間，他一知道我在度假，就干脆要我留下來陪他在趙中呆幾天，還感慨地說，“久別重逢，天賜良機，他同桌正好因事請假，我們又能再一起同學(xué)同桌幾天?！蔽衣犃艘囿@喜，認為是人生的難得的樂事。
　　
　　 飯后榮剛領(lǐng)我走進校園，我的眼里頓時出現(xiàn)了一個新天地。出人意料短短的幾天學(xué)習(xí)，竟予我往后的思想和行為大有益處。
　　
　　 趙中位于趙鎮(zhèn)正街東端，大門南開，地勢居高臨下。進去一段路才迎面一棟教學(xué)樓，兩側(cè)及樓后是椽瓦土坯的一座座教室，再外圍是男女教工的宿舍、男女學(xué)生的寢室及全校師生的餐廳，所有這些都是些簡樸的瓦房，北邊后院空曠平整用做操場。校園樹木花卉品種繁多，景色宜人。
　　
　　 女老師秀逸安祥，個個都是風(fēng)景，男老師說話走路端正認真。男女同學(xué)青春俊美，唇紅齒白，活潑熱情。校園風(fēng)氣積極向上，學(xué)習(xí)氛圍良好頗熏陶人。就全體的印象絲毫不輸我那咸陽市區(qū)的學(xué)校。
　　
　　 這里的老師講課多少有些與眾不同，有時還使人大開眼界。究其原因不外乎教師中多有高校下來的教授。
　　
　　 教數(shù)理化的幾位先生，除在照本宣科以外頗能別開生面地講些個人感悟，用以啟發(fā)學(xué)生的智慧和思維。他們說，這數(shù)理化是自然界的本來面目，自然界都有些什么東西，運行變化有無規(guī)則，能否用數(shù)學(xué)式的公式來揭示就是科學(xué)的內(nèi)容。另外，人類的探密就是對它們的研究。這些都是些死記硬背的東西，但其有趣的地方是體現(xiàn)著美學(xué)與哲學(xué)，況且人類的機械制造與科技發(fā)明就憑的是對它的掌握程度。這直接影響到人類的物質(zhì)條件上來。他們還鮮有一種觀點，認為人類的工業(yè)生產(chǎn)無形中加快了地球的循環(huán)速度。因為哲學(xué)認為萬物都遵循著生死循環(huán)的規(guī)律。人類對地球能源的開發(fā)利用分明是在惡化著大氣成份，有可能引起返祖現(xiàn)象的出現(xiàn)。
　　
　　 教生物的先生強調(diào)說，我們要敬畏自然，雖然同物種可以雜交育種，但決不可以濫用；同時應(yīng)實事求是的看待成果，差就是差，不可以說謊，說什么優(yōu)質(zhì)優(yōu)產(chǎn)。否則有可能出現(xiàn)物種倒退甚或帶來災(zāi)難。這話在當時還不足以引起重視，在人定勝天的口號下，常被嗤之以鼻。然而到了今天，我們不禁對昔日的淺薄和狂妄含著隱笑了。小麥不能天然做種，玉米白色的一項絕種了。西紅柿品質(zhì)低劣到面目全非。禮泉通往叱干沿途的柳樹怪模怪樣。凡此林林總總使我們不得不對新出的轉(zhuǎn)基因成果慎重對侍。
　　
　　 教社會與經(jīng)濟學(xué)的先生別有見解。他認為社會結(jié)構(gòu)天生就應(yīng)是金字塔式的才算合理，上層建筑越簡單高效越好，其運轉(zhuǎn)支出不應(yīng)超出國家稅收的五分之一。她講社會越是文明高等百工的依賴程度越高，一般人的勞動時間將大為縮短。全社會是一個和諧的整體，很少有失業(yè)和無效勞動的發(fā)生。這位老師她還說，國家制定經(jīng)濟政策只有尊重人性，才會心想事成。不可極左極右，飄忽不定。她講國際援助，強調(diào)量力而行，適可而止。還舉了古代“升恩斗仇”的例子。她的講課仿佛能使人透過層層云霧，看清一切。
　　
　　 教政治的老師有種崇論宏議，認為政治教育成功與否很大程度是取決于全體社會成員的個人修養(yǎng)。塑造人品一個源于全社會對傳統(tǒng)美德的重視和嘉獎，再就是學(xué)校教育。一個人假使在道德與知識上修養(yǎng)不夠，人生必定糊里糊涂，甚或還會做出助紂為虐的事來。若用這樣的人來當官理事，受限于認知及是非標準，很有可能鬧出悲劇。據(jù)說有個學(xué)生路遇一位摔倒受傷嚴重的老人，好心的學(xué)生便攙扶老人打車上醫(yī)院，何曾料到，這傷者是一個十足的壞人，竟口口聲聲說是被學(xué)生撞倒的，要學(xué)生拿出巨款了解此事。學(xué)生頓時駭?shù)妙拷Y(jié)舌，一時又百口莫辯。在無法脫身的情況下，只好鬧到法院，更何曾想到代表公正的這位法官公然說出了一句千古流芳的問話，“不是你撞的，你為啥要送他上醫(yī)院？”。教政治的老師分外強調(diào)學(xué)雷鋒做好事的重要性，認為品行生于習(xí)慣。政治老師教導(dǎo)我們一定要重視法制的作用，認為文明社會是被嚴明的法制規(guī)范出來的。人性的自私自利和殘暴有如動物中的虎狼，與生俱來，但遇社會約束調(diào)教的好，即能脫胎換骨做到一位善人。這體現(xiàn)出文化教育和法制的偉大作用。
　　
　　 適逢其會語文老師講的一課是《滕王閣序》，她叫我們借鑒一下歌曲《北國之春》對人的刺激來領(lǐng)悟文字的魅力。她講藝術(shù)，拿溪水中五顏六色的石子與馬路上的石子作解說，同樣的小石子，所處環(huán)境不同，視覺效果為何相差甚遠，叫我們從中琢磨藝術(shù)究竟是個什么。課余閑暇時間，班主任的她還常向我們講些時事。記得她講到企業(yè)家或稱民營資本家，稱贊他們是工業(yè)生產(chǎn)力的踐行者。他們籌備資金，組織人力，為社會制造商品，既使生產(chǎn)的上下連為一體，又增加了勞動就業(yè)。他們的行為只要遵紀守法，利國利民，那么其勞動所得就是天經(jīng)地義的，我們可不應(yīng)再扣以剝削者的罪名。
　　
　　 有幸遇到出類拔萃的老師的精心授課，這趙中的學(xué)生對于學(xué)習(xí)，重在思考和適度演練，而不是死坐板凳的題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)習(xí)效果反而事半功倍。有些天賦高的對于做作業(yè)或考試答卷，簡直有如滾瓜切菜一般容易。我在趙中一呆不禁忘乎所以，直到假滿顧不上回家就直接返回了咸陽。榮剛和幾位新交往的同學(xué)以及兩位頗值得感謝的老師，是他們一起把我從趙鎮(zhèn)搭乘客遠班車送到了禮泉長途車站。送行的場景連同趙中校園那輕松熱烈的氛圍感成了我人生中最美好的記憶。
　　
　　 行文到此，我忽然悟到要我寫文的這位長者，原來同我一樣是眷念著當初的老師和同學(xué)，老師的諄諄教誨和同學(xué)的友情在離開校園以后受著人世天南地北的阻隔或變遷，惟有化為印象中的天語綸音。誰又能想到，昔時人聲鼎沸，書聲瑯瑯，景象熱烈，教學(xué)聲望名噪遐邇的趙中已在幾十年前人去樓空了，成了人跡罕至的地方。