2024年高考I卷文言文閱讀內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)是司馬遷對(duì)李陵投降匈奴的態(tài)度（第一個(gè)材料盡管選自《資治通鑒》，但很多語(yǔ)言都來(lái)自于司馬遷的《史記?漢紀(jì)》；第二個(gè)材料選自王夫之《讀通鑒論》卷三，內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)就是王夫之評(píng)論司馬遷對(duì)李陵投降匈奴的記載及態(tài)度）；2025屆高三“八省聯(lián)考”語(yǔ)文真題試卷文言文閱讀內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)是白居易與《白氏長(zhǎng)慶集》，節(jié)選自元稹《元稹集》卷五十一；山東棗莊市第八中學(xué)2025屆高三開(kāi)學(xué)摸底聯(lián)考語(yǔ)文試題文言文閱讀內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)是王灼《碧雞漫志》和王若虛《滹南詩(shī)話(huà)》中對(duì)宋代大文豪蘇軾作品的評(píng)價(jià)；菏澤市第一序列學(xué)校2024—2025學(xué)年度第一學(xué)期期中考試文言文閱讀內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)兩個(gè)材料都是司馬光對(duì)王安石的評(píng)價(jià)；……
　　 一時(shí)間，既是歷史名人又是名篇作者，越來(lái)越受到以高考為目的各類(lèi)命題人的青睞。本人如同森林中一片即將落下的葉子，也想在教學(xué)中以綿薄之力，增微弱之光，就以作者為體系做了點(diǎn)古詩(shī)詞聯(lián)讀資料，以圖學(xué)生結(jié)合文本增廣點(diǎn)名人見(jiàn)聞，不料此類(lèi)資料上傳某些網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，卻一反常態(tài)被以跨學(xué)段、年級(jí)、課本分冊(cè)“不符合聯(lián)讀標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法歸檔”為由退回或刪除。
　　 按照這些網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的要求，以詩(shī)人或以名著（如《詩(shī)經(jīng)》中的作品）為體系的資料既不符合第一輪復(fù)習(xí)至少要?dú)w類(lèi)到某一分冊(cè)的條件，也很難符合他們要求的二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)的要求。當(dāng)下很多人不求有功但求無(wú)過(guò)，遵守既定的法則就是最穩(wěn)固的法寶。
　　 因此，我非常理解網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的編審們。
　　
　　 理解歸理解，但想法還是有的。
　　 我首先想到“常規(guī)”。常規(guī)是維持正常運(yùn)行運(yùn)轉(zhuǎn)的理論保障和紀(jì)律要求。不管是哪個(gè)方面，哪個(gè)層次，一切常規(guī)應(yīng)該是包含作用對(duì)象的底線規(guī)定，沒(méi)有對(duì)作用對(duì)象的上限要求。一個(gè)學(xué)生做不到對(duì)應(yīng)的日常行為規(guī)范，便是不符合要求，便是違紀(jì)；一個(gè)老師常規(guī)落實(shí)不到位，可能要受領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)甚至處罰處分。達(dá)不到常規(guī)要求會(huì)給相應(yīng)的集體單位帶來(lái)負(fù)面影響甚至積少成多的損失。因此在理論要求上，所有的集體單位都有相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)，分工管理罰處分達(dá)不到常規(guī)要求的人。
　　 但是任何集體單位都不缺乏從常規(guī)向上突破的人。對(duì)這些人的思想以及行為疏導(dǎo)引領(lǐng)得好，可以推動(dòng)集體單位的發(fā)展創(chuàng)新；但很多情況是因?yàn)闊o(wú)法用既定的規(guī)則方案管理評(píng)價(jià)，領(lǐng)導(dǎo)便視而不見(jiàn)，置若罔聞，浪費(fèi)這些人的熱心與激情。更有甚者因這些人不愿安于現(xiàn)狀不能讓自己放心安心久而久之心生不滿(mǎn)和怨恨。……盡管很多單位決策領(lǐng)導(dǎo)也深深懂得“具體問(wèn)題具體分析”“特殊情況特殊對(duì)待”，但由于缺乏專(zhuān)業(yè)而又富有智慧的管理人才，“特事特辦的”“特”演變成了只根據(jù)相應(yīng)人的身份與地位。
　　 我又想到落實(shí)常規(guī)的目的。常規(guī)是維持正常運(yùn)行運(yùn)轉(zhuǎn)的理論保障和紀(jì)律要求，落實(shí)常規(guī)是為了學(xué)習(xí)生活工作的順利進(jìn)行，但很多集體單位的現(xiàn)實(shí)是：制度決定工作思路，工作因有利于管理而進(jìn)行，特別是有利于績(jī)效管理：有利于管理的工作有效，不利于管理的工作白做。久而久之，工作則變成了為制度服務(wù)。
　　 我曾多次思考為什么？
　　 明明是領(lǐng)導(dǎo)者也好，普通職員也罷，有責(zé)任心和上進(jìn)心的很多很多??？！尤其是領(lǐng)導(dǎo)上任的時(shí)候，幾乎都是躊躇滿(mǎn)志，豪情萬(wàn)丈。
　　 現(xiàn)代社會(huì)的變化很大也很快，但很多制度卻是相對(duì)固定難變的?？赡芤?yàn)橹贫ǜ鞣N切實(shí)可行的規(guī)章制度不僅需要大量的實(shí)際調(diào)查，更需要充滿(mǎn)智慧地分辨、高瞻遠(yuǎn)矚的定位、深入合理地分析、科學(xué)全面地歸納、認(rèn)真完整地總結(jié)、充分實(shí)際的驗(yàn)證，是一項(xiàng)意義重大難度也很大的長(zhǎng)期的理論建設(shè)。很多人因?yàn)榧惫匀欢坏貍}(cāng)促簡(jiǎn)單自己卻全然不知，制定了多次也經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)而放棄；也有很多人因放不下自己人的得失顧慮太多而擱淺；還有很多人怕得罪別人引火燒身難以面面俱到而退出；……
　　 盡管常規(guī)和規(guī)章制度有一定區(qū)別，但很多人（包括領(lǐng)導(dǎo)者）眼中、口中、甚至心中的一切規(guī)章制度就成了常規(guī)。
　　 因此，“常規(guī)”也出現(xiàn)了內(nèi)卷，內(nèi)卷的結(jié)果就是內(nèi)耗。
　　 很多集體單位會(huì)出現(xiàn)個(gè)別善于鉆管理漏洞而又非常難纏的人員，因此，領(lǐng)導(dǎo)便想健全規(guī)章制度不斷推出新增的條例，而且會(huì)越來(lái)越多。但到最后會(huì)發(fā)現(xiàn)想管的人還是管不住，反倒使本來(lái)不用刻意去管的員工在一些無(wú)足輕重價(jià)值意義甚微的環(huán)節(jié)上疲于奔命，甚至大家都疲于奔命也很難達(dá)到所有規(guī)章制度的要求，甚至出現(xiàn)了越來(lái)越多的被動(dòng)和消極怠工，……
　　
　　 一個(gè)“常規(guī)”，有些時(shí)候竟然和韓信命運(yùn)中的“蕭何”一樣……