【浪花·歲月】歸來吧,長(zhǎng)山湖(外二首)(組詩)
作者:一季闌珊
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防御:無破壞:無
閱讀:445發(fā)表時(shí)間:2025-01-22 11:46:28
一、歸來吧,長(zhǎng)山湖
長(zhǎng)山湖的彎月沐浴了
我詩意的半畝方塘。
深情的詩人芬葉,無論離開
亦或回眸,
永遠(yuǎn)心系浪花那片詩意的沙灘。
芬葉在狂飆,我遇見他,
他的指尖,已觸摸詩歌的汪洋。
不用和長(zhǎng)山湖比意境,
他就是詩意的長(zhǎng)山湖。
聽他急促的心跳,
聽他黃昏惆悵的歌謠,
聽他白鷺天使的羽毛,
竊來他的意境,來喂養(yǎng)我詩歌的貧瘠,
我也想長(zhǎng)成長(zhǎng)山湖飛翔的芬葉。
二、老伙計(jì)
偶遇老伙計(jì)的時(shí)候,
我正在北湖的湖畔看
濕地公園的一群海鳥。
每一只海鳥都是一位
多情的詩人。
我仿佛看見老伙計(jì),
也在黃昏的岸邊
與霞光,像海鳥一樣
──翩翩地招搖。
我手機(jī)的白屏跳躍出
他清新的詩行。
我端詳他的人生感觸,
道幾句尋常的風(fēng)月,
總想比別人多上一條。
深沉又歡快的老伙計(jì)啊,
忘記以往的杰作,
埋下詩意的種子,重新抒寫
梨花如雪的潔白,可否?
三、詩歌兄長(zhǎng)
只想喊他一聲
詩歌兄長(zhǎng)。雋永的筆觸
長(zhǎng)滿了詩意的木棉。
我佇立詩歌的岸邊,
聽他孤獨(dú)的徘徊低吟。
隨意的一粒種子,
種在了黃昏,都能長(zhǎng)出
非凡意境,星空的藍(lán)。
然而上蒼遞給了他
一把虛無的傘,從此他
背負(fù)上一段決絕的意境。
仿佛時(shí)空再次錯(cuò)落,
仿佛一場(chǎng)雨淋濕了心頭。
春風(fēng)被燃燒,詩歌被殉葬。
我的詩歌兄長(zhǎng),
你的膾炙人口的詩作,是否去了
孤魂野鬼的故鄉(xiāng)?
今夜寂寞的我,在記憶里,
為你的詩歌,立下一座無字碑。
(原創(chuàng)首發(fā))
【編者按】詩歌不是簡(jiǎn)單長(zhǎng)短句的堆砌,而是詩人在詩行里構(gòu)建一種思想,通過文字賦予詩歌于靈魂,讓詩歌成為詩人的心靈圖畫,傳遞出自己的情感,表達(dá)出一種讓讀者可感知的精神層面的追求。一季闌珊老師的新作組詩《歸來吧,長(zhǎng)山湖(外二首)》由三首詩歌組成。第一首《一、歸來吧,長(zhǎng)山湖》,全詩表達(dá)了對(duì)詩人月漾詩歌的推崇,長(zhǎng)山湖是詩人月漾歌頌、贊美的地方,是詩人月漾追求詩歌最高境界的象征。詩人(一季闌珊)通過黃昏、惆悵等意象,來贊美詩人月漾在“高處不勝寒”的孤獨(dú)。用白鷺天使的羽毛,來贊美詩人月漾詩歌的精神境界。用“竊”、“喂養(yǎng)我詩歌的貧瘠”,“我也想長(zhǎng)成長(zhǎng)山湖飛翔的芬葉”來表達(dá)自己對(duì)詩人月漾學(xué)習(xí)與在詩歌創(chuàng)作方面的追隨。第二首《二、老伙計(jì)》與第三首《三、詩歌兄長(zhǎng)》,在創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作內(nèi)容以及表達(dá)的思想、情感上一致,是詩人(一季闌珊)從稱謂上的改表,轉(zhuǎn)換另一種角度來反映自己的情感。整組詩歌,詩句奔放有力,以大自然的現(xiàn)實(shí)海岸、天空等為意象,展現(xiàn)出作者對(duì)詩人月漾在生命的孤獨(dú)與對(duì)詩歌創(chuàng)作永恒的追尋的贊揚(yáng)、崇拜、追隨。全詩情感真摯,意象獨(dú)特豐富,與詩人月漾在詩歌創(chuàng)作中對(duì)詩歌境界深度,詩歌創(chuàng)作的精神純粹的追求相契合,從而激發(fā)作者自己在詩歌風(fēng)格以形式上的創(chuàng)作動(dòng)力。好詩推薦閱讀共賞。【浪花詩語編輯:上大人孔乙己】
1 樓 文友:
上大人孔乙己 2025-01-22 11:49:09
方糖忘改了,詩歌內(nèi)涵豐富,深邃,正好留評(píng)沒想好,算是簡(jiǎn)單留評(píng)。
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1 樓 文友:
一季闌珊 2025-01-22 22:05:38
謝謝上大人辛勤編輯,問候冬安!
2 樓 文友:
上大人孔乙己 2025-01-22 11:50:48
編輯時(shí)間拖得時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),抱歉了。
回復(fù)
2 樓 文友:
一季闌珊 2025-01-22 22:06:50
比中國(guó)詩歌網(wǎng)快多了
3 樓 文友:
月漾 2025-01-22 11:57:36
一季老師太給力了,詩寫的這么好,讓我感動(dòng)啊!
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3 樓 文友:
一季闌珊 2025-01-22 22:07:40
有空還是來浪花做詩歌主編
4 樓 文友:
貝拉迪迪 2025-01-22 14:14:12
再次讀到“長(zhǎng)山湖”,不由得想起小月兒。讀過很多小月兒對(duì)于“長(zhǎng)山湖”深情詠嘆的詩歌,雖因不太懂詩歌不敢妄評(píng),但小月兒對(duì)“長(zhǎng)山湖”的深情的確打動(dòng)人心。今天讀到一季老師的這組詩歌,我仿佛看見兩個(gè)熱愛詩歌的人,心心相惜,雙向奔赴,成為彼此在詩行里知音。這是多么難能可貴的事!我們用文字表達(dá)喜怒哀樂,我們用文字書寫世間人情冷暖。此時(shí),在浪花,小月兒在詩行里找到了懂自己的人。兩個(gè)用心維護(hù)浪花,促進(jìn)浪花發(fā)展的詩人,能在浪花成為知音,真是浪花一大幸事!衷心地為你們感到高興!愿你們傾心相助,書寫出更多優(yōu)美的詩篇,為浪花添姿增彩!敬茶問好!
往事不回頭,余生不將就!
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4 樓 文友:
一季闌珊 2025-01-22 22:09:03
來浪花提高了自己,認(rèn)識(shí)了好多寫文章高手,很開心。
5 樓 文友:
千年一嘆 2025-01-22 15:46:32
駐足浪花是因?yàn)閮晌混`魂有趣的詩人。兩位詩人是浪花的招牌。
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5 樓 文友:
一季闌珊 2025-01-22 22:10:10
常來賜稿,抒寫心中理想豐碑
6 樓 文友:
月漾 2025-01-22 15:57:18
一季老師任勞任怨,是浪花的楷模!
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6 樓 文友:
一季闌珊 2025-01-22 22:10:38
我是這會(huì)空閑,不是老黃牛
7 樓 文友:
上大人孔乙己 2025-01-23 12:08:16
一季闌珊老師的這組詩是美的,它的美在詩人賦予詩歌中的強(qiáng)烈、熱情、奔放、友誼與敬仰。讀者在讀這組詩時(shí),常常被詩人強(qiáng)烈的情感而被感動(dòng)。在詩中可以讀到每一行中的意義,可以欣賞每一行詩句自身詞語結(jié)構(gòu)美。每一行詩既上下呼應(yīng),又呈現(xiàn)它各自獨(dú)立的含義。在這里,詩人通過選擇語言表達(dá)自己的情感,而語言在詩行又呈現(xiàn)自己獨(dú)到的意象,讓讀者感覺到詩人瞬間迸發(fā)的創(chuàng)作靈感。就像西方意象派詩歌運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖埃茲拉•龐德給意象下的定義是“一個(gè)意象是在一剎那時(shí)間里呈現(xiàn)理智和感情的復(fù)合物的東西”。除了詩歌,就像迪迪老師說的,一季闌珊老師給【浪花】帶來熱情,帶來動(dòng)力。月漾老師的再一次肯定,是群里所有老師的心聲。【浪花】感謝有你。
8 樓 文友:
寧北雪 2025-01-23 20:26:25
很美的一組詩,學(xué)習(xí)了。
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8 樓 文友:
一季闌珊 2025-01-25 09:50:03
2025,老師再寫新作,詩歌永無止境
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