教作文班以來，我始終秉持溫柔以待每一位學(xué)員的原則，時(shí)刻告誡自己，對待孩子定要有耐心，愛心，用心。耐心地傾聽他們的奇思妙想；用愛心呵護(hù)幼苗，關(guān)愛他們成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；更要用心去挖掘他們的寫作潛力，打磨他們的文字功底。
　　 我相信，作文一定是人文力量的開掘和表達(dá)，我就以人文精神對待這些未來的作家們。
　　 彈指一揮間，我已辦學(xué)十年，在這日復(fù)一日的努力付出下，著實(shí)培養(yǎng)出了許許多多優(yōu)秀的孩子，他們的作文頻繁登上報(bào)紙雜志，那一篇篇鉛字印成的文章，就如同閃耀的勛章，在陽光下散發(fā)著別樣的光彩，也讓周圍的小伙伴們投來羨慕又欽佩的目光。讓他們信心滿滿，堅(jiān)定地走好眼前的每一步。
　　 我敢說，在我身邊的孩子都是幸運(yùn)的，我相信他們喜歡我的程度不亞于白云喜歡藍(lán)天，因?yàn)樗麄冊谖疑磉吺瞧降鹊摹⒆杂勺栽诘?。我善于觀察和捕捉每個(gè)孩子的特點(diǎn)來進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，激發(fā)孩子的潛能，讓每一個(gè)孩子的臉上都洋溢著自信的光彩，而這種自信心，是多少金錢都換不來的寶貴財(cái)富。也正因如此，孩子們學(xué)習(xí)勁頭越發(fā)高漲，不光作文寫得生動有趣，其他科目的學(xué)習(xí)勁頭也卯足了。因?yàn)槲視龑?dǎo)他們愛上學(xué)習(xí)，懂得為誰而學(xué)習(xí)的道理。
　　 一個(gè)老師，最興奮的是，能夠看到孩子們積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。我覺得自己已經(jīng)擺脫了單純上文化課的束縛，做了一個(gè)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的推手。
　　 然而，總有一些情況令人惋惜。有的家長在孩子剛學(xué)了一個(gè)學(xué)期，僅僅學(xué)到些皮毛的時(shí)候，便給孩子停課了。停課很正常，因?yàn)槊總€(gè)人的需求不同，或是覺得孩子期末考試作文能得滿分不需要再學(xué)了，或是聽別人說某處有更經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的大語文班，也或許是覺得沒達(dá)到自己預(yù)想的效果，這都無可厚非，我把這些孩子都看成是緣，緣來緣散不由人。
　　 我發(fā)現(xiàn)有的家長把孩子當(dāng)成實(shí)驗(yàn)田，總覺得哪里的土壤都不適合自己寶貝這棵麥苗，兩三年間輾轉(zhuǎn)換了好幾個(gè)教培機(jī)構(gòu)，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)后，才發(fā)覺我的教育方式更適合她家的孩子，于是，又送回來重新復(fù)課。這種情況就有點(diǎn)費(fèi)勁了，因?yàn)檫@兩三年的時(shí)光里，孩子接觸了形形色色的教學(xué)方式和理念，思想早已變得復(fù)雜，就如同原本潔白無瑕的一張紙，被涂上了各種色彩，長期養(yǎng)成的習(xí)慣和思維模式很難糾正。每次面對這樣的孩子，我都得花費(fèi)大量的精力重新引導(dǎo)，可效果卻往往不盡如人意。所以，我喜歡從一二年級開始帶的孩子，我有信心在他們幼小的心靈里埋下一顆種子，他們就像是一張純潔的白紙，我可以在白紙上肆意作畫，畫山是山，畫水是水，再畫個(gè)鴻鵠滿天飛。雖然這些孩子識字量很少，教起來費(fèi)勁，但，是我一手教出來的孩子，他們大多寫作不費(fèi)勁，不再是父母說一句他們寫一句了，有的孩子作文就開始在報(bào)紙雜志上發(fā)表了，讓我特別有成就感。
　　 盡管我這邊教學(xué)成績斐然，可也有不盡人意的時(shí)候。那天，我剛上課，一個(gè)我教過的學(xué)生闖進(jìn)教室淚眼婆娑看著同學(xué)們。這個(gè)孩子已經(jīng)停課一年多了，我很驚訝地問：“哎寶貝，你怎么來了？”我一邊說話一邊向外張望，以為家長會在身后?？珊⒆勇曇纛澏兜卮舐曋肛?zé)我：“我和媽媽在這兒路過，自己偷著跑進(jìn)來的。老師，我一直想知道你為啥不要我了呀？”
　　 我像從前一樣撫摸著她的頭告訴孩子：“老師很喜歡你呀，沒有不要你，是你自己不來上課的呀，啥時(shí)想回來，老師都要你?！?br />　　 孩子頭一歪，躲開我的手說：“你撒謊，我在媽媽的微信里找不到你。我媽說，是老師不要我了，我哪里做錯(cuò)了？”說完，眼淚就大顆大顆地落下來，我心頭一酸，剛要給她擦眼淚，她轉(zhuǎn)身就跑了。我心“咯噔”一下，我怎么都不可能傷害孩子，我知道孩子自信心受到傷害就很難扶起來了。我心里很慌亂，連忙追出去想給孩子做一下心理疏導(dǎo)，可孩子早已跑得無影無蹤了。
　　 唉，我只能一聲嘆息。這家長不太懂得孩子的需求，她怎么可以找出這么荒誕的理由退學(xué)呢，她在孩子面前把自己摘除了，可她不懂得老師在兒童的心里也是非常重要的。我想，這個(gè)孩子感覺自己被老師遺棄或被嫌棄了，被遺棄或被嫌棄過的陰影和傷害也許得用一生去療愈了。如果這個(gè)孩子的家長還能看到我的這篇文章，需及早救贖，否則，遺棄或嫌棄這個(gè)詞會傷及孩子的自尊心、自信心，孩子會厭學(xué)的，這會毀掉孩子的一生。
　　 教育本就是一場需要持之以恒循序漸進(jìn)的漫長旅程，就像病人，治病得找一個(gè)適合的醫(yī)生，找到適合的醫(yī)生還得按醫(yī)囑、按療程對癥治療，這樣才有療效。真心希望家長們能明白這個(gè)道理，讓孩子穩(wěn)步前行，收獲真正的成長，千萬不要用鐮刀割斷成長中的麥穗。
　　 喜歡了，才有興趣，有興趣了，才有學(xué)習(xí)的動能。這是孩子進(jìn)步的邏輯，選擇輔導(dǎo)班，首先應(yīng)該遵從孩子的喜歡，這種喜歡，說不上理由，孩子會固執(zhí)地堅(jiān)持。家長以自己的判斷，來左右孩子的選擇，不僅僅是傷害，也是誤己子弟啊。
　　 想起了老家農(nóng)人的一句話——千萬別用鐮刀割掉沒成熟的麥子。割掉的麥子植于另一塊土地，太難生根，也無法成熟。