呂慶熊是浙江紹興新昌人。1950年分配到普陀沈家門中學(xué)（現(xiàn)普陀中學(xué)）任教數(shù)學(xué)。1954年調(diào)入定海中學(xué)（即舟中），那是他已經(jīng)四十開外了，任教初三和高中數(shù)學(xué)。圓圓的臉上帶著一副眼睛，一副敦厚的神情，給人親切可近之感。
　　
　　 一“萬寶全書”
　　 呂慶熊有幾本厚厚的本子，學(xué)校的老師和同學(xué)們，都知道，并敬佩地稱這摘記本為“萬寶全書”。
　　 這確是一本數(shù)學(xué)的“萬寶全書”。那時，數(shù)學(xué)的教學(xué)資料很少，學(xué)校里也沒有現(xiàn)在這么多的“難題解答大全”、、“重點解答大全”之類的參考書。有時侯，一道難題因為沒有對應(yīng)的例子參照，常常找不到解題的方法，影響學(xué)習(xí)情緒，也影響學(xué)習(xí)成績。呂慶熊是一個有心人。他在閱覽室里看到一道怪題，他就認(rèn)真地把它摘錄下來；那年的高考有道難題，高引起考生驚恐，他就把它摘錄下來；回家探親，總是去家鄉(xiāng)的學(xué)校交流，看到那里有什么有的題目，他就一絲不茍地摘錄下來……不管在什么地方，只要有機(jī)會，他就都會搜集數(shù)學(xué)上的那一些珍貴的資料，先摘錄下來，然后再仔仔細(xì)細(xì)地抄錄到本子上去。當(dāng)然資料他有時按內(nèi)容分塊錄入到本子的。所以哪方面的內(nèi)容，哪一類的題目，按分類就可以找到。
　　 這難題怪題重點題目的解題內(nèi)容搜集、摘錄、積累，也開拓了他數(shù)學(xué)思想的空間，提升了他解題思路的才氣，營造了他教學(xué)方法的靈動。
　　 當(dāng)然，這本子，不是調(diào)到舟中才開始摘錄的，而是他開始從教伊始，就開始進(jìn)行的。從無到有從少到多，慢慢那本子就滿起來；成年累月，持之以恒，從來沒有中止過。于是，就誕生了“萬寶全書”。
　　 同學(xué)們遇到什么疑難題目，來請教他，他都能從那本自來找到依據(jù)和參考題，然后再給學(xué)生一講解，那些問題很快就解決了。學(xué)生小周，有好幾個題目，說要自己找找，他就把本子給他在自修課學(xué)習(xí)，并叮囑不要損壞一點，因為要給更多學(xué)生當(dāng)資料。小周很仔細(xì)認(rèn)真，竟然很快把疑難題目解決了。在扎好基礎(chǔ)的的同時，他還把“萬寶全書”中相關(guān)典型的難題，在上課的時作特例，給學(xué)生講解，提高學(xué)生的解題能力。有一年，他講了萬寶全書中的一道難題，后來在高考是竟然禹哲道題目基本雷同，于是大多數(shù)同學(xué)都正確解答。高考的數(shù)學(xué)成績就普遍很好。
　　 那時與他相處過的無論老師和學(xué)生，至今一提到他，首先就會說起他的“萬寶全書”。
　　
　　 二勤嚴(yán)教學(xué)
　　 呂慶熊是一個典型的教書先生，平時對學(xué)生親切平易，膽教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。上課的時候，對學(xué)生要求很嚴(yán)格，上課不允許學(xué)生思想“開小差”。別看他戴了一副近視眼，誰上課做小動作，誰頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，他手中的教鞭就會戳到誰的課桌上，或在誰的頭上輕輕敲幾下，提醒他集中注意力。他就馬上說道：同學(xué)們，少壯不努力，老大徒傷悲。這可是古人的經(jīng)驗教訓(xùn)，我們在學(xué)生時代好好學(xué)習(xí)，將來學(xué)好本領(lǐng)報效國家。上課一定要集中精力。于是同學(xué)們就專注地聽他講課。
　　 呂慶熊教育經(jīng)驗豐富，上課很有方法。對中學(xué)的教材嫻熟于心，板書清楚，常常是隨著他的最后一句話，下課鈴就響了，因此很少拖課。他上課時總會結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，講述祖沖之、牛頓、阿基米德等科學(xué)家有趣的數(shù)學(xué)故事，吸引同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初中1964屆學(xué)生陳仁瑜回憶說，“呂老師那時五十開外，瘦瘦的個頭，背略微有點彎”，十來年的辛苦消磨了他的強(qiáng)壯；然而那種教學(xué)的力量依然強(qiáng)大，“我就是因為在呂慶熊老師的諄諄教導(dǎo)下對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，參加了學(xué)校的數(shù)學(xué)興趣小組，在當(dāng)時的初三段數(shù)學(xué)競賽中還得過第二名呢，而且數(shù)學(xué)成績都是優(yōu)秀。七十年代上山下鄉(xiāng)到黑龍江建設(shè)兵團(tuán)三師十九團(tuán)，還在團(tuán)直屬中學(xué)當(dāng)過數(shù)學(xué)教師，可見對我的一生影響有多大?！?br />　　 那時候，學(xué)校除早晚自修外，每天一般還安排一節(jié)自修課，那是同學(xué)們完成作業(yè)和溫習(xí)功課的好時機(jī)。呂慶熊這時候就常常來教室里里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學(xué)生有什么疑問，就主動幫助學(xué)生解決。而到臨近期中、期末考試之前，就來得更為經(jīng)常。，那些同學(xué)數(shù)學(xué)題不會做，或教材上有不懂的地方，他都會耐心地給予指導(dǎo)，直到他們弄懂會做。因此陳仁瑜說：“他的敬業(yè)精神和教學(xué)風(fēng)格給我們留下了深刻的印象。他卻是一位受人尊敬的好老師，是我一生的良師?！?br />　　
　　 三從善如流
　　 “教學(xué)相長”的口號學(xué)校在上世紀(jì)的五十年代就提出了。當(dāng)時老師們很注意是師生之間的互動，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。其實這是也適應(yīng)部分會動腦筋，喜好表現(xiàn)的學(xué)生心理。一般來說有的學(xué)生有樂于表現(xiàn)自己的成分，那是一種積極上進(jìn)的心理。而當(dāng)時學(xué)校提倡對將要學(xué)習(xí)的課程做充分的預(yù)習(xí)，這樣可以帶著問題來上課，收獲就會更大。
　　 呂慶熊雖然上課對學(xué)生的紀(jì)律要求很嚴(yán)，不準(zhǔn)學(xué)生開小差，然而對學(xué)生的自由發(fā)問卻很鼓勵。學(xué)生在理解中有不同的看法，解題時有不同的解法，就讓學(xué)生毫無顧慮地講出來。學(xué)生講述得不準(zhǔn)確的，他也是先表揚(yáng)這種獨立思考的精神，然后在分哪里產(chǎn)生了那一些不正確，這樣就針對學(xué)生思考中出現(xiàn)的偏向，就已糾正，加深了學(xué)生的理解；學(xué)生接的正確的，他就表揚(yáng)肯定，虛心地接受，好的簡捷的解題方法還錄入他的“萬寶全書”。他還任高中的三角幾何課（那時高中數(shù)學(xué)分成三角、代數(shù)、立體幾何三門課）。三角課的課代表戴世強(qiáng)（高中1957屆（1）班，上海大學(xué)終身教授，博士生導(dǎo)師）就是一位很動腦筋的學(xué)生，有時呂慶熊一道題目講好，他就舉手要求發(fā)言，對老師的推導(dǎo)過程發(fā)表見解，認(rèn)為自己的演繹方法要比老師講的簡潔有效。呂慶熊就讓他發(fā)言，非常寬容，從善如流。等戴世強(qiáng)講好，他常從他的金絲邊眼鏡后透出慈祥的目光，笑呵呵地說：“啊，啊，你的推導(dǎo)是比書上講的簡單。”一句簡單的肯定，就會是一份強(qiáng)勁的動力。
　　 回憶起這事，戴世強(qiáng)感慨地說：“就這樣，我養(yǎng)成了聽任何學(xué)術(shù)講演都愛提問的習(xí)慣，現(xiàn)在我給學(xué)生們上課時總是討論式的，鼓勵他們跟我們‘唱反調(diào)’，有同學(xué)對我的講課內(nèi)容提出意見，我會再三表示感謝。我能這樣做，實在應(yīng)該感謝舟中的教學(xué)相長的做法以及呂老師的寬宏大量?！?br />　　
　　 四喜唱京劇
　　 呂慶熊生活隨和，心直口快，卻喜好京戲，唱得很好，高興時，就自拉京胡，即興來上一段：“我本是臥龍崗散淡的人，憑陰陽如反掌保定乾坤。先帝爺下南陽御駕三請，算就了漢家業(yè)鼎足三分……”《失街亭》中那段西皮慢板，他悠然地唱來，那迂回、復(fù)雜、細(xì)膩，帶著很強(qiáng)抒情性的曲調(diào)，他唱來別有風(fēng)味，似乎還帶有點蒼然之感。有時侯，晚飯吃好，短暫休息之時，也會自拉自唱一段京劇，把一天的勞累卸卻。他會唱很多的京劇段落。而他唱京劇最擅長的演出旦角，學(xué)習(xí)梅蘭芳的唱腔，從喉嚨底下發(fā)出細(xì)細(xì)的聲音，很見功夫的。在學(xué)校的文藝會上表現(xiàn)過。王一平給他拉京胡，他演唱表演《玉堂差》里“蘇三起解”那段西皮流水，唱得有板有眼，聲情并茂，獲得了陣陣掌聲。
　　 高中57屆（2）班的李世庭回憶說，在課外活動課時，呂老師還教學(xué)生唱京劇“蘇三起解”等，那段西皮流水唱腔剛勁有力，節(jié)奏緊湊，那蘇三那一種堅定、憤懣的情緒，且倒好處第表達(dá)出來。呂慶熊先用小喉嚨發(fā)聲示范，“蘇三離了洪洞縣,?將身來在大街前,?未曾開言我心好慘,?過往的君子聽我言……”然后一句一句帶學(xué)生唱。學(xué)生們興趣很濃烈。