清晨，早讀時間，我像往常一樣站在教室外，隔著窗戶向里望去，發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)生像無頭蒼蠅一般在教室里亂竄，嘈雜聲也隨即傳入耳中。與往日井然有序的朗朗讀書聲相比，簡直天壤之別。此番場景讓我心中升起一股怒火，恨不得立刻沖進(jìn)去，揪出那幾個“害群之馬”，狠狠收拾一頓。然而，轉(zhuǎn)念一想，沖動是魔鬼，解決不了任何問題。我做了一下深呼吸，努力使心情平靜下來。
　　 我知道，剛開學(xué)，學(xué)生要從寒假懶散狀態(tài)調(diào)整過來，還需時日。上學(xué)期每天早讀時分，只要我一走進(jìn)教室，學(xué)生們就會專心致志大聲讀書或自覺給組長背書，呈現(xiàn)出勤奮上進(jìn)的精神面貌。我一人要管兩個班早讀，分身乏術(shù)，難免顧此失彼，所以很多時候我在兩個教室外面來回巡視，以便照看所有學(xué)生。
　　 近年來，關(guān)于孩子的讀書的話題屢見不鮮，尤其是那些望子成龍心切的家長們，他們常常感嘆如今能靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子越來越少。他們不斷向我傾訴心中的苦惱：孩子在家根本坐不住，完全靜不下來學(xué)習(xí)。不是一會兒找吃的。孩子們一拿起手機(jī)或看起電視，那專注勁簡直令人匪夷所思?？梢惶岬綄懽鳂I(yè)，他們不是這里痛，就是那里癢，磨磨蹭蹭，好長時間進(jìn)入不了狀態(tài)。只有等到開學(xué)前一天，他們才開始手忙腳亂趕作業(yè)，完成情況和書寫質(zhì)量不言而喻。老師，不知道孩子不知道在學(xué)校表現(xiàn)如何？其實(shí)，我想說，孩子在家和在校表現(xiàn)，如出一轍。對于這種現(xiàn)象，好多班主任開始信心滿滿，使出渾身解數(shù)，但收效甚微。
　　 學(xué)生與手機(jī)的關(guān)系，簡直如熱戀中情人一般。他們在家手不離機(jī)，在校雖然沒帶手機(jī)，心心念念。老師和家長在手機(jī)問題上可謂操碎了心，可一些學(xué)生依舊我行我素。正如一些家長說的氣話：“這樣下去不是報廢，就是走在報廢的路上。”記得在假期與一位家長聊起這個話題，他很自責(zé)，坦言說：學(xué)生迷上手機(jī)，與他們自己關(guān)系很大。尤其是在疫情期間，他擔(dān)心孩子外出，又怕孩子在家寂寞，于是就給孩子一個舊的智能手機(jī)。他自己作為家長，有時自己連上廁所也帶著手機(jī)看一會兒。當(dāng)他覺察孩子對手機(jī)的癡迷程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自己的想象時，才意識到問題的嚴(yán)重。有一次，他下夜班回來，發(fā)現(xiàn)孩子在被窩里玩了一整夜手機(jī)，媽媽在家卻渾然不知。于是，他下決心斷網(wǎng)。本以為這樣孩子能懸崖勒馬，可他后來發(fā)現(xiàn)孩子竟為了蹭網(wǎng)，在鄰居窗下蹲了一下午。他忍無可忍，對孩子進(jìn)行了雷霆般的“皮帶炒肉”。然效果如退燒藥般，僅過了一天便恢復(fù)原狀。后來，他又改變策略，變高壓為懷柔，變批評為面對面談心，但結(jié)果不盡如人意，孩子變得更加叛逆。再后來，家長又改變了教育方法，可總覺得哪里有點(diǎn)不對勁，因?yàn)楹⒆幼兓炝?。直到有一天，家長看到自己的手機(jī)被大量扣費(fèi)時，才明白真相發(fā)生在夜里。原來，孩子趁媽媽入睡后，悄悄拿走了她的手機(jī)。孩子的生物鐘似乎也變了，白天因?yàn)榇蝾兊冒察o多了。
　　 當(dāng)再次與老師溝通后，這位家長有些失望，決定不管不問，冷處理一段時間，誰知孩子仍然割舍不下手機(jī)。在這種情況下，孩子又怎么能對學(xué)習(xí)上心呢。最令人擔(dān)憂的是，現(xiàn)在班上這樣學(xué)生不在少數(shù)。
　　 當(dāng)我輕輕推開教室門時，讀書聲才漸漸響起，可仍有幾名學(xué)生依舊高談闊論什么網(wǎng)絡(luò)游戲。
　　 對于不愛學(xué)習(xí)的他們，即使我拍桌子瞪眼，對他們來說也只是“毛毛雨”，起不了多大作用。即使我講再多的道理，也白費(fèi)力氣。我忽然想到，莫不是自己早上布置讀書任務(wù)不明確？還是……
　　 我回頭看了看黑板那一行遒勁有力的粉筆字，清清楚楚的字難道看不見？可我朦朧中似乎發(fā)現(xiàn)這清秀流暢的字，正被他們嘲笑得東倒西歪?；叵胱约喝陙淼慕虒W(xué)生涯，曾經(jīng)為學(xué)生揪心過，幸福過，激動過，快樂過，也徹夜難眠過。然而對于當(dāng)下的學(xué)生，我時常感到力不從心。孩子們不但嬌氣脆弱、而且怕吃苦，學(xué)習(xí)上更是缺乏動力。
　　 以前在學(xué)校下自習(xí)教室關(guān)燈后，不少學(xué)生扔不愿離去，在樓道里借聲控?zé)糇x書學(xué)習(xí)。記得有一天夜里，我住在學(xué)校，半夜我肚子不舒服，去教學(xué)樓后上廁所，驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們班教室里竟有燈光。我走進(jìn)去一看，原來是班里的一個后進(jìn)生在燈下專心學(xué)習(xí)。當(dāng)我告訴他該回宿舍休息了，他才戀戀不舍地離開。功夫不負(fù)有心人，這個學(xué)生經(jīng)過刻苦努力，后來考上了一所不錯的大學(xué)。那時候雖然條件苦了些，但學(xué)習(xí)自覺性高的學(xué)生占絕大多數(shù)。
　　 反觀現(xiàn)在的學(xué)生，一個個生活和學(xué)習(xí)條件比當(dāng)年的學(xué)生好得多，可優(yōu)秀學(xué)生寥寥無幾。難道是環(huán)境改變了他們，還是他們正在試圖改變環(huán)境？
　　 早讀課我沒有說一句話，第一節(jié)上課前，我臨時改變了教學(xué)內(nèi)容，在黑板上逐一列出了不讀書的好處和壞處的大表格。學(xué)生就像瞬間被點(diǎn)燃了導(dǎo)火索一般，特別是平時經(jīng)常上課不經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生們紛紛舉手，口齒流利回答出不讀書的好處：嗓子不疼；眼睛不近視；不用費(fèi)心思考；輕松快樂等等，直到黑板上那一豎行空間被填滿。接著，我開始讓他們列舉不讀書的壞處。這時評審表現(xiàn)良好的學(xué)生開始小聲嘀咕，相比剛才的學(xué)困生，更顯得小心翼翼。我鼓勵他們，怕什么，有想法就大膽說出來！我想通過讓大家對比、討論、分析，讓學(xué)生明白不讀書是萬萬不行的。我根據(jù)學(xué)生們的發(fā)言，在繼續(xù)在黑板上寫下“不讀書的壞處”: 知識匱乏、思維局限、競爭力下降、未來發(fā)展受限、無法實(shí)現(xiàn)自我價值……當(dāng)不讀書的好處一條條被列舉出來時，學(xué)生似乎開始理解我的良苦用心。我讓他們都一一記下來，學(xué)生們開始默不作聲。我知道我的欲擒故縱已初見成效。
　　 你們覺得，這些壞處和你們剛才說的好處相比，哪一個更重要? 我問道。教室里突然安靜了下來，學(xué)生們開始認(rèn)真思考。我趁機(jī)繼續(xù)說道：你們現(xiàn)在可能覺得，玩手機(jī)、睡懶覺很舒服，但你們有沒有想過，未來的你們，可能會因?yàn)榻裉斓膽卸瓒蠡冢磕銈冇袥]有想過，當(dāng)你們站在人生的十字路口時，會因?yàn)榻裉斓臒o知而迷失方向?
　　 我停頓了一下，然后溫和地說道：學(xué)習(xí)有時候的確很枯燥很辛苦，但它是你們通向未來的鑰匙。你們現(xiàn)在付出的每一分努力，都會在未來，變?yōu)槌晒Φ幕?br />　　 下課鈴聲響起，但學(xué)生依舊安靜地坐在教室里，沒有一個人走出去，他們好像一下子長大了，懂事了。接下來，我給學(xué)生布置《手機(jī)對學(xué)習(xí)危害的感悟》和《為什么我們要好好讀書》兩篇小作文。對作文寫得好的學(xué)生不但給予表揚(yáng)，文章還要被當(dāng)作課前演講的范文去讀，而且我還把表現(xiàn)好，進(jìn)步大的學(xué)生的日常照片和作文制作成美篇，發(fā)到班級群和對應(yīng)的學(xué)生家長，讓家長也知曉，幫忙添上一把力，擴(kuò)大宣傳。
　　 又是一天全新的開始，早讀鈴聲清脆響起，我走近教室，隔窗望去，學(xué)生們不再是以前那副自由散漫的樣子。他們表情投入，聲音洪亮，讓我深受感染，不由自主跟隨學(xué)生一起大聲朗讀課文……