太多的語文老師，99%的學(xué)生，提“文”色變，皺起眉頭，感嘆這東西，不好教，不好寫，反正難如登天。其實(shí)，作文如同游戲，是件很好玩的事。找到技巧，尋得方法，你會(huì)樂在其中，覺得特別好玩，令你不可自拔。
　　 我們的同仁，看到單元作文，內(nèi)心就生出無限的恐懼，站在三尺講臺(tái)上，夸夸其談，告訴學(xué)生要保持自信，才能無往不勝。這，很有必要。其實(shí)，我們老師更要當(dāng)初生牛犢，不怕“作文”這頭猛虎，這樣課堂才會(huì)變得輕松而幽默。45分鐘，才不至于死氣沉沉。
　　 當(dāng)然，這份自信，來自于你對作文的理解。只有胸有成竹，才能具備極其強(qiáng)大的控場力。有人說，我不會(huì)??！但別忘了，你是語文老師，經(jīng)過三年高中的魔鬼訓(xùn)練，大學(xué)象牙塔的教育，萬千獨(dú)木橋的擠踏，才殺出重圍。這教育系統(tǒng)已經(jīng)默認(rèn)你非門外之漢，正如“你不可能請一個(gè)小工來給你家砌墻架屋”同一道理，否則必倒無疑，讓你后悔終生。
　　 曾有人說，世界上最可怕的事，是一群不讀書的人在教人讀書，一群不寫作的人在教人寫作。腹有詩書氣自華，對作文的結(jié)構(gòu)手到擒來，你才能縱橫捭闔，像身經(jīng)百戰(zhàn)的大將身臨戰(zhàn)場而鎮(zhèn)定指揮，從容判斷敵情，更好應(yīng)對。
　　 我們得讀書，我們得寫作，真正走進(jìn)去，才能感受其中的魅力，看到美不勝收的風(fēng)景，找到醫(yī)治“作文頭痛”的良方，否則只能是天方夜譚，癡人說夢。
　　 好啦！回到正題，作文真的很好玩，具體體現(xiàn)在上課的好玩。我們的老師習(xí)慣于講解，習(xí)慣于按照教材的模式，逐層分析，從結(jié)構(gòu)到語言，從技巧到手法。我們手執(zhí)教鞭，堂而皇之地跟學(xué)生講：“我們要學(xué)會(huì)使用語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，來突出人物心情，表現(xiàn)人物品質(zhì)?！边@有錯(cuò)嗎？沒錯(cuò)，但最關(guān)鍵的學(xué)生愿聽，聽得懂嗎？強(qiáng)打精神，哪怕頭懸梁、錐刺股，又能撐多久！
　　 興趣是創(chuàng)造的源泉，是持之以恒、艱難跋涉的關(guān)鍵因素。記得網(wǎng)上有位老師，教學(xué)外貌描寫時(shí)，拿自己開炮。他長得肥胖，最典型的就是一個(gè)大肚子。于是乎，他圍繞住“胖”這個(gè)典型特征，先在黑板上用幾筆畫了個(gè)超大肚子，告訴同學(xué)這就是他；再舉了幾個(gè)事例，如“小朋友看見了，問他肚子里是不是懷個(gè)小寶寶”“走下樓梯時(shí)，必須小心翼翼，要不然準(zhǔn)會(huì)‘咕嚕咕?！瘽L下來”“就算滾下來，也不要緊，反正肚子那么圓，像個(gè)皮球”……學(xué)生聽了，掀起狂笑的浪潮。笑完，對“外貌描寫必須抓住典型特征”這種方法自然能夠掌握，留下深刻印象，且再難忘記。
　　 我們拿學(xué)生開玩笑，或許家長有反對的聲音，但拿自己開涮，是件特別保險(xiǎn)的事。更何況，一個(gè)敢于朝自己開炮的人，才是樂觀的人，才是偉大的人，才是與眾不同的人。
　　 再說說寫吧！人生識(shí)字苦難始，多少兒童的無限想象力是被老師與家長扼殺的，我認(rèn)為沒錯(cuò)。魯迅說，世上本沒有路，走的人多了，也就成了路；我想說，世人的孩子本會(huì)寫作，被我們這要求，那挑剔，才變得畏手畏腳，不會(huì)寫作。
　　 沒有要求，隨意孩子寫，哪怕是涂鴉也行，或者只是說，大膽地說，拿錄音錄下來，轉(zhuǎn)變成一篇文字，再加以修改，大多都是佳作。我們要蹲下身子，不能站得高高的，以泰山之巔，看哪座山都如小山丘。如果你懂教育，更不妨匍匐在地，以仰視的姿態(tài)看孩子。如此，你快樂了，學(xué)生也快樂了。興趣來了，何愁不會(huì)寫作？
　　 鄰居有個(gè)孩子，天真可愛。每每提及孩子的幼時(shí)，父母總是面色緋紅，無限驕傲。他們說：“我們這孩子，一年級(jí)時(shí)可聰明了，會(huì)認(rèn)很多字，會(huì)說很多話，但一寫作文，壓根就一個(gè)字都不會(huì)動(dòng)手，愁死了。”
　　 我深入交流，才發(fā)現(xiàn)他的母親也是老師，應(yīng)該更懂教育。問題就就壞在這里，為師嚴(yán)厲，為母剛強(qiáng)，不服輸，希望孩子一遇春風(fēng)就長出枝葉，拔節(jié)生長，哪怕春寒料峭，也頑強(qiáng)面對，不輸在起跑線上。當(dāng)孩子寫出作文，非要規(guī)定他這樣開頭，那樣結(jié)尾，做到語言生動(dòng)，主旨鮮明，構(gòu)思新穎……天啊，這樣的要求，恐怕連一個(gè)職業(yè)作家都未必做得到。
　　 結(jié)果，孩子就不會(huì)寫作了。
　　 萬物有自己的生長規(guī)律，我們要做的就是順其自然?！肮俨粩_民民自富”，漢初文景二帝崇尚無為而治，強(qiáng)調(diào)與民休息，營造自由、寬松的社會(huì)環(huán)境，他們就會(huì)用自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造財(cái)富。學(xué)生的作文同樣如此。
　　 實(shí)在不會(huì)的孩子，我們可以適當(dāng)?shù)亟淌诤唵蔚目蚣?。越簡單越好，別搞得像專家一樣，把人弄得云里霧里才善罷甘休。某次，某位三年級(jí)孩子要寫作文“我的理想”，說寫不來。我問他，老師教了嗎？他說，教了，用了PPT，給了框架，提了建議，設(shè)了規(guī)定，可惜我聽了一節(jié)課，還是沒聽懂。
　　 我一笑置之，花了一分鐘講，他立馬懂了，高興地拿起本子，寫得津津有味。轉(zhuǎn)眼，就寫好了，結(jié)構(gòu)完整，語言通順，是篇上好的作品。
　　 我傳授的秘訣就是幾句話：寫這題目，就先寫第一個(gè)理想，再寫第二個(gè)理想，最后寫第三個(gè)理想。老師若是規(guī)定只能寫一個(gè)理想，舉例我想當(dāng)軍人，努力一：好好學(xué)習(xí)；努力二：鍛煉身體；努力三：愛護(hù)眼睛。三個(gè)努力，一樣寫一部分即可。
　　 如此簡單，學(xué)生怎么聽不懂！
　　 最后說說作文批改。不知哪位專家說的，得有眉批與總批，這有錯(cuò)嗎？反正我不贊同?，F(xiàn)實(shí)中，多少孩子只是看一眼你給的評(píng)價(jià)，就塞到抽屜里，再也不愿翻開。正如暑假作業(yè)，學(xué)生一個(gè)月，老師一個(gè)“閱”。這樣，能有效果？天知道。
　　 如此，倒不如把時(shí)間節(jié)約下來，設(shè)置成各種學(xué)生喜愛的模式，如闖關(guān)打卡，如自我找碴，如改文為畫……當(dāng)然，必須給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕是一張紅彤彤的證書，一次學(xué)習(xí)園地的張貼，一顆大白兔奶糖的發(fā)放，都足以改變學(xué)生的未來。
　　 我們的老師，千萬別把作文這一件好玩的事，搞得暗無天日，萬千孩子似老氣橫秋。這樣不是在教育，而是在謀殺！