在兒時，我并未看過啞劇，卻意外地在語文老師那兒領(lǐng)略過“啞劇”。至今回味起來，都是異樣的感動與敬畏，讓我真正明白了“老師”一詞的含義。
　　 占老師是四年級才開始教我們的，二十出頭。講的課總是深入淺出，從不要求我們死記硬背，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略古詩文的含蓄美，走進(jìn)語文世界的無限意趣，與課文對話……
　　 同學(xué)們都很喜歡這位“00后”老師。上課時，枯燥無味的文章在她的筆下變得趣味橫生，猶如一個多彩的新世界，大門正在緩緩打開。下課后，她陪同學(xué)們一起打乒乓球，像一個童心未泯的大朋友。在上完《竹節(jié)人》一課后，占老師還帶頭舉行了“竹節(jié)人大賽”。
　　
　　 剛開學(xué)沒多久，竟傳出一個消息。班上最活躍的張辰誠告訴大家，占老師生病了。這個消息如小鳥，飛翔于同學(xué)們之間。
　　 窗外的大樹也搖了搖“手”，似乎也在為占老師暗暗擔(dān)心，風(fēng)兒呼呼吹過，很快將這個消息傳了出去。
　　 到了語文課時，令大家十分不解的是，從門外走來的那位女老師分明就是占老師呀！生病了，不應(yīng)該在家里休息嗎？
　　 這消息如同一個小石子，投進(jìn)大家的心中，掀起一陣又一陣的漣漪。大家小聲地交談著各自的疑問，教室里瞬間變得有幾分喧鬧。
　　 占老師有些嚴(yán)肅地用戒尺敲了敲講臺，見大家都靜了下來，甚至還能聽到窗外小雀急促的鳴叫。她轉(zhuǎn)過身來，白色的粉筆在黑板上，在占老師的筆下幻化出一只只欲飛不飛的蝶兒：
　　 “同學(xué)們，老師嗓子發(fā)炎了，這兩周可能講不了話，希望大家可以安靜一些?！?br />　　 那幾堂課沒有一絲聲音，占老師在黑板上寫過最多的話語便是表揚(yáng)同學(xué)們發(fā)言的精彩。沒有聲音，但老師的話卻深深刻進(jìn)了大家的心中，知識點(diǎn)輕易地被占老師“捏碎”，細(xì)細(xì)地“講”給我們聽。
　　 那是我小學(xué)時光中最難忘的幾堂課，以前只覺得老師很有趣，現(xiàn)在卻領(lǐng)會了“老師”這平凡一詞的不平凡之處。
　　 “老師”這一詞，遠(yuǎn)不止我們了解的淺薄……
　　 作者：安慶市人民路小學(xué)碧桂園校區(qū)608班，2013年1月出生。
　　

【編者按】這篇習(xí)作以童真筆觸勾勒出一位敬業(yè)師者的溫暖形象，敘事如涓涓細(xì)流浸潤人心。開篇以"啞劇"隱喻無聲課堂，粉筆化作"欲飛不飛的蝶兒"等靈動意象，既呼應(yīng)標(biāo)題又賦予板書詩意；通過授課專業(yè)、課后親和、帶病堅守的多場景對比，輔以"戒尺敲講臺"等傳神細(xì)節(jié)，立體展現(xiàn)教師的責(zé)任與匠心。情感從"覺得有趣"自然遞進(jìn)至領(lǐng)悟師道的"平凡中的不平凡"，結(jié)尾留白引發(fā)深層思考。若能在板書場景中補(bǔ)充神態(tài)動作刻畫，并關(guān)聯(lián)更多"無聲教育"瞬間，主題將更具共鳴。全文以小見大，情真意切，讓讀者在寂靜中聽見師愛的回響。寫得真棒，請繼續(xù)加油！【編輯：一文獨(dú)秀】