這兩個(gè)月，我一直暫代六(1)班語文教師。這個(gè)班，共52位同學(xué)，各具特色。要問誰留下的印象最深刻，當(dāng)屬胡陽(yáng)楷。
　　 剛接手，搭班老師就告訴我，你要特別注意胡陽(yáng)楷同學(xué)——他的問題有點(diǎn)大。我瞪大眼睛，趕緊詢問胡陽(yáng)楷的情況。搭班老師娓娓道來，胡陽(yáng)楷在班上一直屬于特殊人物，原語文、數(shù)學(xué)老師因難以管理他，申請(qǐng)調(diào)去教一年級(jí)?，F(xiàn)在的老師都是升六年級(jí)時(shí)接班，將胡陽(yáng)楷安排在最前排的專座，老師的眼皮底下，但胡陽(yáng)楷屢屢作妖，興風(fēng)作浪，上課不聽，下課搗亂，跟同學(xué)鬧糾紛，逃學(xué)……各種問題層出不窮。
　　 接手不過一星期，胡陽(yáng)楷就給我重重一擊。那是星期五，天空一片陰霾，沒有下雨，同樣沒有陽(yáng)光，春天的新綠在陰暗中，都顯得黯淡無光，校園的青石板更是一片靜默。中午時(shí)分，學(xué)生用餐結(jié)束，我稍作休息，重新回到教室，掃描所有座位。不好，一個(gè)座位空空的，像鋤頭挖出的一個(gè)大洞，我拿教鞭敲敲講臺(tái)桌，粉筆灰跳躍：“這位同學(xué)呢，去哪了？”
　　 立馬，有學(xué)生告訴我，胡陽(yáng)楷跑出學(xué)校了。他趁著休息的空隙，跑到門衛(wèi)室，撒謊說回家吃飯，大爺看著他可憐兮兮的模樣，稍作遲疑后放行。胡陽(yáng)楷出了校門，就像飛出牢籠的鳥兒，得到徹底的自由，撒開腿跑在街道上，風(fēng)兒呼呼，自由的歡愉如奔涌的河水，在心中肆意流淌。
　　 我趕緊聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)急匆匆趕到學(xué)校，了解情況后，沿著街道搜尋。二十分鐘后，胡陽(yáng)楷被帶回學(xué)校，站在老師面前，低著頭，不發(fā)一言。我們?cè)偃穯?，他才緩緩開口，覺得學(xué)校生活太過乏味，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重如泰山，難以忍受，想著逃避這“監(jiān)獄”，找尋自由，兩三天后再返校。
　　 我驚出一身冷汗，這孩子，太不讓人省心。我是個(gè)代課老師，脾氣好，不太愿意上綱上線，他竟然順梯攀架，想著這老師好欺負(fù)，準(zhǔn)備溜之大吉。要是，他在外面出了什么事，我可是有連帶的責(zé)任，誰讓他是在我手上逃走的呢？
　　 返校后，我們不好追究，事情就這樣畫上一個(gè)句號(hào)。只是，這句號(hào)并不完美，才不過幾天，他又興風(fēng)作浪。英語隨堂測(cè)試，他考得并不理想，只有50多分，這分?jǐn)?shù)連“D”都不夠格，只能停留在“待及”的層面。老師告知家長(zhǎng)已測(cè)試，讓家長(zhǎng)回家自行了解，家長(zhǎng)了解后大發(fā)雷霆。特別是胡陽(yáng)楷的父親，怒發(fā)沖冠后對(duì)胡陽(yáng)楷進(jìn)行了嚴(yán)厲管教。
　　 胡陽(yáng)楷懷恨在心，待一夜過后，將一把鋒利的水果刀藏在書包中，帶到學(xué)校，揚(yáng)言要報(bào)復(fù)老師——誰讓老師測(cè)試，還通知家長(zhǎng)，導(dǎo)致他挨揍！
　　 幸好，一間教室好多雙眼睛，看到了亮閃閃的水果刀，趕緊報(bào)告老師。老師找到胡陽(yáng)楷，好說歹說，才哄騙胡陽(yáng)楷交出水果刀，并聯(lián)系了家長(zhǎng)。校方教育后，按照校規(guī)通知家長(zhǎng)將胡陽(yáng)楷帶回家反省。
　　 返校后，胡陽(yáng)楷三天新鮮，表現(xiàn)積極，還破天荒完成作業(yè)，交給組長(zhǎng)。我看看作業(yè)，他書寫工整，字跡清晰，如秀氣的小女生，雖然有錯(cuò)誤，但正確的也不少，點(diǎn)綴其中，讓人眼前一亮。
　　 我跟搭班老師說，這家伙估計(jì)難以撐過三天。如我所想，他短暫好轉(zhuǎn)后，又故態(tài)復(fù)萌，繼續(xù)上課不聽，鉆在抽屜里小動(dòng)作不斷，偷偷聊天，拿“小天才”電話手表打游戲……
　　 我不理他，希望他能夠在我代課期間，平穩(wěn)度過，不給我惹麻煩，那就謝天謝地！在我心中，他是高危學(xué)生的代表，像一枚定時(shí)炸彈，隨時(shí)都有可能爆炸。在我當(dāng)時(shí)的認(rèn)知里，他近乎無可救藥，前方萬丈懸崖，再無回頭之路?，F(xiàn)在想來，這種判斷或許過于武斷。
　　 此后日子，胡陽(yáng)楷雖有小動(dòng)作，但沒有大麻煩，都在我忍受的范圍。哪怕上課時(shí)，偷偷下地，跑到別人座位上聊天，只要提醒，他也能回到自己的“窩”。眼看著4月23日越來越近，我心中的負(fù)擔(dān)越來越輕。因?yàn)?，我是代課身份，原老師4月24日歸校，我自可卸下重?fù)?dān)。
　　 22日下午，最后的代管課，結(jié)束的哨聲即將吹響。有始有終，我發(fā)揮特長(zhǎng)上作文課，盡量用最后的時(shí)光幫助學(xué)生，提高他們的作文能力與興趣，站好最后一班崗。
　　 這段時(shí)間，我上好語文課同時(shí)，以自我的理解教作文技巧，并將優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表在個(gè)人公眾號(hào)內(nèi)。學(xué)生發(fā)表后，像明星般，閃耀在班級(jí)群里，轟動(dòng)在教室內(nèi)。前段時(shí)間，女生袁涵煜成績(jī)并不突出，因?yàn)橐黄恼碌陌l(fā)表，成功火了一把，走路都有了幾分傲姿。因而，學(xué)生掀起一陣寫作潮。
　　 代管課結(jié)束，我跟學(xué)生講：“放學(xué)后，大家根據(jù)我的講解，可以回去寫篇作文，不限字?jǐn)?shù)，不限題材，只要原創(chuàng)。愿意者寫，不愿意者悉聽尊便?！闭f完，我本想學(xué)生交來不多。懶惰是人的本性，更何況還是未成年的學(xué)生。
　　 沒承想，翌日清晨，學(xué)生交來習(xí)作，一數(shù)十幾篇之多，最讓我意外的是胡陽(yáng)楷居然交了。要知道，這家伙連作業(yè)都不交，現(xiàn)在主動(dòng)完成作文，并且是額外的任務(wù)。
　　 我看看胡陽(yáng)楷的作文，雖然有流水賬之嫌，《第一次坐飛機(jī)》講了坐飛機(jī)的一些趣事。開篇直奔主題，結(jié)尾呼應(yīng)文題，中間講了三件趣事，詳略得當(dāng)。雖然純粹敘事，沒有描寫，但至少字?jǐn)?shù)夠，對(duì)于一個(gè)班級(jí)后進(jìn)生來講，已經(jīng)是非常了不起的事。
　　 我拍攝圖片，通過軟件識(shí)別文字，傳至文檔，再行修改，放在公眾號(hào)內(nèi)發(fā)表出來。課堂上，教室里靜悄悄的，我用夸贊性的語言，表?yè)P(yáng)了努力上進(jìn)的學(xué)生，特別是胡陽(yáng)楷同學(xué)。他坐在凳子上，臉微微漲紅，像初升的太陽(yáng)，不再講話，而是抿著嘴，像是抑制住內(nèi)心的激動(dòng)。
　　 回到辦公室，聽搭班老師說，那夜，胡陽(yáng)楷一反常態(tài)，沒有出去玩，而是一本正經(jīng)地坐在房間里，腰板筆直，前所未有地認(rèn)真創(chuàng)作，讓他母親老淚縱橫，雙手微顫。這個(gè)轉(zhuǎn)變?nèi)缤貉科仆?，讓我開始重新審視自己的教育觀。
　　 如今，雖然六（1）班的代課任務(wù)圓滿結(jié)束，但胡陽(yáng)楷給我留下的記憶如刀刻。每間教室，肯定存在后進(jìn)生，草木生長(zhǎng)有早晚，學(xué)生成長(zhǎng)有快慢，但我們作為老師，豈能忽視任何一個(gè)孩子？別忘了，任何一個(gè)人都有一顆追求上進(jìn)的心，向著陽(yáng)光積極拼搏，只要我們導(dǎo)向正確，或許能培育出更加美麗的花朵！