《游魚》這篇小說，初讀，可能并不理解作者為什么會給小說取名為《游魚》，再讀，才覺出這“游魚”的深意來。我們每一個人，都像是一條游魚，在水里以這樣或那樣的姿勢游著，有的輕松自如，有的精疲力盡，有的在半途就沉到了水底……
　　 讀《游魚》需要用心去讀，真的用了心，作者自然而然帶著你走進故事，去體會一個教師人生的不易，教書育人的苦心，以及其中映射出的教育現(xiàn)狀和社會婚姻那些無法言說的痛。
　　
　　 一、從一條“小魚”切入，多條魚的人生交織成網(wǎng)
　　 王明陽，就是作者選擇的小魚。這條小魚，看起來陽光開朗，卻因為原生家庭帶來的影響，內(nèi)心在痛苦掙扎，他把葉明芳老師當(dāng)成了救贖，在遭遇老師的批評時，就覺得再也看不到陽光，于是，他“失蹤”了。
　　 王明陽的失蹤就是小說故事發(fā)展的導(dǎo)火線，圍繞著王明陽所發(fā)生的一切，也是作者安排的一條主線。
　　 王明陽的失蹤，讓葉明芳陷入恐慌和痛苦之中，勾起了她在校求學(xué)期間的一段往事，這段往事差點把她的精神擊垮。
　　 她親眼目睹自己的同學(xué)從高處墜落，“從十二層樓的樓頂一躍而下，飛翔的姿態(tài)優(yōu)美而令人恐懼”，“葉明芳在很長的一段時間內(nèi)，失去了笑容。她成夜成夜睡不著，頭發(fā)變得枯黃沒有光澤，還大把大把地掉落。甚至有時候，她需要吞食藥片，才能沉睡?！闭且驗檫@一段往事，讓葉明芳成了驚弓之鳥，她害怕自己的學(xué)生也走上極端，于是，她心懷恐懼，安排同學(xué)們到處尋找，當(dāng)王明陽在工程車?yán)锉徽业降臅r候，葉明芳坐在地上，哭得昏天暗地，眼淚流成了河。所有人都不理解葉明芳的脆弱，因為他們都不曾像葉明芳一樣目睹過一個年輕生命的消失，經(jīng)歷過精神失控煎熬。
　　 如果說王明陽是需要托舉的小魚，葉明芳既是托舉者，又是一條需要拯救的魚。拯救她的人，是張書生。
　　 葉明芳與張書生的愛情故事及她的家庭生活，是作者安排的第二條線。
　　 張書生在葉明芳最需呵護的時候出現(xiàn)，他的愛，讓葉明芳走出了陰影，步入婚姻殿堂，他在一定程度上拯救了葉明芳，然而，他也不是救世主，他也是個平凡人。因為葉明芳的工作原因，兩人結(jié)婚五年沒有孩子，這也成了他們之間無形的矛盾，大約是因為都算是文化人，這個矛盾并沒有讓夫妻兩個拿上臺面爭吵，然而，夫妻生活的不同步，還有張書生輕言細(xì)語的電話，仿佛已經(jīng)告訴讀者，這對兒最初甜如蜜的夫妻，婚姻和情感已經(jīng)出現(xiàn)了裂痕，葉明芳也許即將再度墜入苦海。
　　 工作的壓力和婚姻的狀況，讓葉明芳喘不過氣，無人幫扶，她的家庭只能給她帶來負(fù)擔(dān)，父母，兄弟，侄子……都在向她伸手。
　　 當(dāng)然，還有她的學(xué)生。王明陽的事情出來以后，引起了葉明芳的警覺，她察覺到自己對孩子們了解的還不夠，就讓學(xué)生以寫信的方式給自己反映問題。她沒有料到，問題這么多，這么復(fù)雜。
　　 “孩子們的小心思像是裹在糖衣里的苦芽兒，葉明芳被他們的純真暖著，也被他們的秘密轟炸著……她沒有什么詞語來形容自己的感受了，一顆心忽上忽下、起起伏伏，像是在一口翻滾的油鍋里煮著。
　　 她撩起兩個男孩的衣袖，上面都有傷痕，一個是刀子劃的，一個是用圓規(guī)扎的。
　　 還有一個女孩子，眼睛亮得像星星一樣的那個，竟然是被父母拋棄的，現(xiàn)在的養(yǎng)父，是一個殘疾人。
　　 竟然，還有一個說總是控制不住想上樓頂?！?br />　　 這些孩子，如何托舉？難道眼睜睜看著他們被淹沒？看著他們沉到水底？當(dāng)然，此時的葉明芳并沒有意識到自己和這些孩子都是水里的游魚，她只是看到了孩子們?nèi)松写嬖诘陌稻碗U礁，她需要幫助他們避開這些，順利前行。
　　 葉明芳此時的狀態(tài)，正像是作者寫的那樣：“又做夢了，在一片大海中漂著，海水很咸，葉明芳胡亂揮舞著胳膊，嗆水的恐懼感籠罩著她?！?br />　　 葉明芳該何去何從，她的生活轉(zhuǎn)機從何處來？難道還會有另一個張書生出現(xiàn)么？
　　 讀者欣喜地看到，葉明芳早已成長，生活中的苦痛，也是磨煉，讓她在允許自己軟弱的同時，變得成熟而堅強。她不能辜負(fù)孩子們的期待，她要努力托舉她們上岸，沒有什么比自己站起來更為成功，葉明芳在比她更弱小的群體面前，唯一的選擇就是自己變得更強。
　　 而腹中胎兒的到來，也讓張書生和葉明芳的關(guān)系得到緩和，也許，那人，只是踩了線而已，能夠驚喜地回頭，錯路大約走得不遠。
　　 “葉明芳伸出手去，推了一個又一個學(xué)生前進，又看著他們飛速游向遠方，忽然生出許多力氣來。
　　 再去看周圍的人，原來，他們也都以這樣那樣的姿勢游著，甚至有的人姿勢十分優(yōu)美輕快，她的呼吸忽然順暢了許多?！?br />　　 掙扎之后的葉明芳自然是明白了，魚本來就是游在水里的，人本來就在生活的洪流中。
　　 就像是“主任”，他看似比葉明芳這條魚要高一級，他的語言和行為對葉明芳形成了壓迫，在葉明芳的眼里，“主任不是要吃四方，而是要吃活生生的人。”但是這樣的一個人，也會在上級領(lǐng)導(dǎo)的面前點頭哈腰，冷汗直冒，當(dāng)他的老父親躺在醫(yī)院的時候，不也是一點招沒有么？在其位，謀其政而已。他也是游在水里的一員啊。
　　 在電梯里遇到的女同事，“她耷拉著眉眼，皮膚看上去毫無光澤，頭發(fā)亂糟糟的。葉明芳記起她以前的樣子來，她愛穿紅襖，紅艷艷的那種，搭配一頭時髦的小卷發(fā)，眉眼描得精致。離她愛人去世不過半年的時間，她已經(jīng)像是插在瓶里的玫瑰花，迅速枯萎了?！比欢@樣的一個女人，并沒有失去為人的溫暖，她還能注意到葉明芳的狀態(tài)，還能關(guān)心的問候。她的丈夫鵬子，因為生活的壓力和身體原因，沒有經(jīng)受住風(fēng)浪的侵襲，已經(jīng)沉下了水。然而，女人的生活還將繼續(xù)，她還要接過重?fù)?dān)，扛在肩上?！霸偃タ磿r，女人的眼睛里果然隱藏著光亮?！?br />　　 你看，作者從一條小魚切入，將多條魚的人生交織成網(wǎng)，完成了情節(jié)安排和人物塑造。兩條線索時而分開，時而交融，再加上一些插敘和枝葉，流暢自然而又別具匠心，多么巧妙。
　　
　　 二、整體和細(xì)節(jié)的隱喻互相映襯，環(huán)境暗示和主題相得益彰
　　 這篇文章從大標(biāo)題《游魚》就開始隱喻，具體點明這種隱喻的有兩處，一是王明陽的事情發(fā)生之后，“葉明芳站在講臺上，不知怎么就想起瓶子里的魚來，自己現(xiàn)在就像是那魚，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去不過是一個瓶子的空間，原來，她比魚優(yōu)越在能說話，現(xiàn)在，連這個優(yōu)勢也沒有了。又覺得面前的學(xué)生也是魚，看起來傻乎乎的，張著嘴，吐著泡泡，腦子里不知道都裝著什么。”
　　 另一處是在葉明芳的夢境處。
　　 “又做夢了，在一片大海中漂著，海水很咸，葉明芳胡亂揮舞著胳膊，嗆水的恐懼感籠罩著她，……還有主任，本來以為他是黑山老妖，哪里想得到他也和大家一樣在海里沉浮……孩子們要沉下去了，不，要上岸，你們，都要上岸。葉明芳忽然記起，她是學(xué)過游泳的，于是，撥水，劃水，蹬腿，游起來了?！?br />　　 這兩段話對于理解全文的隱喻手法和主題至關(guān)重要。看不到這兩段，就理解不了作者取名為《游魚》的匠心。正像海明威的名著《老人與?！防锏碾[喻一樣，大海在《老人與海》中象征著人生的競技場和變化無常的人類社會。它既美麗又殘酷，既給予生命又帶來死亡，與老人的斗爭反映了人類在社會中的奮斗和掙扎。它時而風(fēng)平浪靜，時而風(fēng)卷浪涌，它有馬加林魚這樣的自然饋贈，也有代表著邪惡和破壞的鯊魚。與《老人與?！凡煌氖牵独先伺c?！肥且悦鑼懞：腿藶橹?。而《游魚》這篇文章則是直接描寫人與生活，寫人在社會浪潮中受到的沖擊和與之搏斗的姿態(tài)。是把社會比成了水，人比成了魚。這個大的隱喻，讓讀者通過聯(lián)想，更能感同身受。
　　 文章中還有一些設(shè)置巧妙的小隱喻。
　　 例如，開頭寫到了魚缸里的情侶魚：“頗有些交頸的意思，頭部觸碰在一起，互相吐著泡泡，尾巴有時纏繞，看上去實在是甜蜜極了?！边@正是葉明芳心目中她和張書生的現(xiàn)狀。而當(dāng)一系列事情發(fā)生之后，“魚缸里的水稍顯混濁了，缸壁上也沾了一層黏膩的東西，魚兒似乎有些煩躁，也不知是不是鬧了別扭。兩條魚分別呆在缸的兩側(cè)，懨懨的。葉明芳把魚缸端起來，魚兒似乎受了驚，忽然亂竄起來。”而之后，就有了張書生細(xì)聲細(xì)語的電話和相視無言的尷尬。這里，魚的狀態(tài)和人的狀態(tài)呼應(yīng)，形成了極為巧妙的小隱喻。
　　 衣柜門上的樹，也是一抹亮色。開頭，“那棵綠色的樹，和往日一樣招搖”；中間，“那棵樹，是兩人一點一點、一筆一筆，畫到衣柜上的。葉明芳清晰地記得，畫到最后，他們兩個也成了綠的了。那棵樹仿佛能釋放甜蜜，能催化她和張書生體內(nèi)的荷爾蒙”；最后，“然而，沒有什么是一成不變的，世界每時每刻都在改變，張書生和葉明芳也不例外。若是那棵樹不是畫在衣柜上而是長在土壤里，也一定會隨著四季變幻色彩，由綠到黃，由黃變黑，落葉，光禿，在冬天白雪的覆蓋下，掩去原來的樣子”。作者多次寫到這棵樹，其實和葉明芳與張樹生的感情狀況也形成了巧妙的呼應(yīng)，是隱喻，也不是隱喻，在兩可之間構(gòu)成了文學(xué)的美感。
　　 再來說一說文末的環(huán)境暗示吧。
　　 “往外看去，果然，耀眼的陽光透過玻璃，把整個一樓大廳照得亮堂堂的。來時的漫天烏云，此刻盡皆消散了。”
　　 在通篇的沉重之后，在主人公經(jīng)歷過煎熬和痛苦之后，陽光出來了，烏云消散了。這實在不是一個多么新穎的環(huán)境暗示，它絕對比不上魯迅先生的《藥》中墳頭上的花環(huán)的描寫，但是這一段兒環(huán)境描寫，放在此處，再合適不過，王明陽需要這樣的陽光，葉明芳需要這樣的陽光，文章中的所有人都需要這樣的陽光，還有讀者，我們需要有陽光來照亮前行的路，來溫暖我們的心靈。葉明芳，不僅被陽光所照亮，更成為了陽光的一部分，她的付出，必將照亮她的學(xué)生們，托舉他們更輕松地前行。誰還能說這個環(huán)境暗示不新鮮呢？這正是最最恰當(dāng)?shù)拿鑼懓　?br />　　 文章中的這些隱喻和環(huán)境暗示，和主題相得益彰，成了主題的一部分，啟示人們，再艱苦的環(huán)境，都不要喪失希望和勇氣，陽光終將刺破黑暗，轉(zhuǎn)機可能就在下一個轉(zhuǎn)角。
　　
　　 三、這絕不僅僅是一個雞湯文
　　 陽光結(jié)尾的安排，讓一部分讀者認(rèn)為這個文就是給人們灌雞湯。
　　 其實，這是最淺薄的認(rèn)識。如果沒有前面所寫的現(xiàn)實的沉痛，作者又何必安排這么一個溫暖的結(jié)尾呢？反映現(xiàn)實問題，才是這篇小說真正的主題所在。
　　 王明陽的家庭無法選擇，不可否認(rèn)他背負(fù)了很多東西，但是，他的短暫失蹤，也恰恰反映出他的脆弱。還有那些各自有著各自的秘密的孩子們，他們?yōu)楹螘晕覀?葉明芳的同學(xué)為何在失戀之后選擇結(jié)束生命？文中還寫到一個高中生的輕生，這都是為什么呢？我們的學(xué)校教育是否存在問題？是誰拿著教育的指揮棒？想一想社會現(xiàn)實吧，每一個學(xué)校都把追求升學(xué)率，保證學(xué)生成績當(dāng)做最要緊的事，學(xué)生在校期間除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，每天生活在監(jiān)控之下，他們的思想如何能保證健康？這篇文中所寫到的監(jiān)控，絕不是天方夜譚，這是現(xiàn)實！作者只留陽光老師就是一名高三一線教師，這個文就是寫她的所見所感，雖然有一定的文學(xué)加工，但在最大限度上保持了現(xiàn)實的面貌。
　　 再去深思，這難道僅僅是學(xué)校教育的失敗嗎？
　　 王明陽的家庭情況，葉明芳的家庭情況，那個被父母拋棄的孩子，出問題的孩子背后，大概都有一個不幸福的家庭。即便是幸福的家庭，又有多少父母懂得教育？孩子們的脆弱，和家庭教育息息相關(guān)，只有呵護沒有磨煉和只有沉重沒有呵護的孩子，都會出問題。我們的成年人啊，又是怎么經(jīng)營自己的感情和婚姻的？是怎么承擔(dān)為人父母的責(zé)任的？我們的社會又給了他們怎樣的壓力？
　　 這樣想來，似乎看不到希望了。不，希望永遠不會消失。這就是文章結(jié)尾的意義所在。太陽出來了，葉明芳成長了，孩子有了，夫妻關(guān)系改善了。一切都會向好的。只要我們每一個人，像葉明芳那樣，敢于承擔(dān)，追求個體的成熟和進步，最終，會推動社會的一小步。
　　 從現(xiàn)實來看，從上到下，不正在進行教育的改革么？
　　 一篇好的小說，絕不是回避社會問題，而是要能從苦痛中挖掘出能令人警醒的東西，展示給人看，以期能夠有所反思。《游魚》正是這樣一篇文章。
　　
　　 附：【春山】游魚（小說）
　　 http://articlesread.com/article-1016518.html