我小的時(shí)候是個(gè)不折不扣的熊孩子。那個(gè)時(shí)候，沒(méi)有電視、電腦、手機(jī)，不用上興趣班、補(bǔ)習(xí)班特長(zhǎng)班。我和小伙伴們整天在田野里、河溝里、樹林里，傻跑瘋玩。春天上樹捉鳥，夏天下河撈魚，秋天到田里偷瓜，冬天堆雪人打雪仗。每個(gè)春夏秋冬，我們都有故事，不是成長(zhǎng)的故事，而是沒(méi)有成長(zhǎng)主題的無(wú)聊事情。
　　 每天，我和小伙伴們玩夠了，瘋累了，悄悄摸進(jìn)家門，一看母親臉色不對(duì)，拔腿就跑，一溜煙跑到爺爺奶奶家尋求庇護(hù)，母親要是拿著棍子來(lái)打我，我就趕緊躲在奶奶身后，奶奶像張開翅膀的老母雞護(hù)著我，嘴里勸著媽媽：“俗話說(shuō)：半大小子氣死老子，小孩子哪有不淘氣的啊？”母親氣哼哼地說(shuō)：“您別護(hù)著這個(gè)熊孩子，他是一天不打就上房揭瓦啊?！蔽叶阍谀棠躺砗螅`巧地躲閃著母親揮來(lái)的棍子。每當(dāng)此時(shí)爺爺總要重重地咳嗽一聲，將手里的煙袋鍋在桌子腿上敲擊幾下，表示著自己的不滿，母親只有悻悻地打道回府。我總是估摸著母親氣消了，才敢在奶奶的護(hù)送下回到家中。有時(shí)干脆就住在爺爺奶奶家，躺在奶奶的腿上，聽奶奶講故事，不久就進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
　　 我常常想，母親和奶奶有什么話說(shuō)的，這樣的關(guān)系，少了共同的話題，倒是有了我，有了我的頑皮，她們才有了一打一護(hù)的互動(dòng)，可能這是最好的婆媳關(guān)系，親情并非都是在好言好語(yǔ)中提升的。我母親和我奶奶的語(yǔ)言常常因?yàn)槲叶鷦?dòng)起來(lái)。村子的人也都說(shuō)這對(duì)婆媳是典型的好。
　　 我也想過(guò)某天我會(huì)成為認(rèn)真讀書的孩子，可貪玩比讀書有意思一百倍。
　　 人們說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，我母親沒(méi)有什么文化，她只能督促逼迫，哪里有什么啟蒙。我不怪母親的強(qiáng)逼，不怪奶奶的護(hù)犢子，沒(méi)有辦法改變的，就必須接受。
　　 就這樣，我在傻跑瘋玩中，不知不覺(jué)中，到了上學(xué)的年齡。
　　 入學(xué)后，別的孩子在老師的帶領(lǐng)下抑揚(yáng)頓挫地背誦著課文時(shí)，我就傻傻地聽著；老師在黑板上演算著數(shù)學(xué)題時(shí)，我就呆呆地看著。因?yàn)槲业男母静辉谡n堂上，我的心還在田野里、樹林里、河溝里盡情游蕩呢。我的成績(jī)可想而知，一直穩(wěn)居班級(jí)后幾名。母親每次看到我的成績(jī)通知單，氣得直流眼淚。我根本不當(dāng)一回事，一溜煙地又傻跑瘋玩去了。
　　 為什么學(xué)習(xí)，為什么要跑到班級(jí)前幾名，有什么意義？這些都是一閃念，根本沒(méi)有思考，反而成了頑皮的力量，無(wú)需回答，直接就是反駁。
　　 爺爺知道了以后，并沒(méi)有責(zé)罵我，而是讓我搬到他家中住一段時(shí)間，母親一聽，求之不得。
　　 搬到爺爺家的第一天，放學(xué)以后，只見(jiàn)爺爺家的天井里坐了十多個(gè)小朋友，爺爺坐在藤椅上，搖著蒲扇，手里拿著一本書，正給小朋友們講故事呢。我湊近一聽，爺爺講的是《西游記》中的孫悟空大鬧天宮，小朋友們都伸著脖子，聚精會(huì)神地聽著，大氣都不敢出。我也被爺爺精彩的講述吸引了，搬了一個(gè)小板凳，坐在爺爺身邊聽起了故事。
　　 正聽得興起，爺爺忽然來(lái)了一句：“預(yù)知后事如何，請(qǐng)聽下回分解?！焙仙蠒?，站起身來(lái)，將書小心翼翼地放進(jìn)一個(gè)精致的小木箱，又加上了一把小銅鎖，又把小木箱藏進(jìn)了里屋。小朋友們才意猶未盡地紛紛起身離開。
　　 晚上，我躺在床上，小腦瓜里一直回想著爺爺講的精彩故事，也猜想那個(gè)小木箱里藏著什么寶貝？半夜，等爺爺睡了，我爬起身，找到鑰匙，打著手電筒躡手躡腳地到了里屋，找到小木箱，用鑰匙打開木箱，只見(jiàn)里面整整齊齊放滿了書，我拿出爺爺講的《西游記》，借著手電筒的光打開一看，一下傻眼了，書上的字很多都不認(rèn)識(shí)，吭哧癟肚地看了半天，也沒(méi)看出個(gè)所以然，我小腦袋瓜一轉(zhuǎn)，有了主意，拿出紙筆，將那些不認(rèn)識(shí)的字抄了下來(lái)。我正抄得起勁，忽然，聽到爺爺?shù)目人月?，趕緊把書放進(jìn)小木箱，鎖上小鎖，放回原處，悄悄溜到床上，鉆進(jìn)被窩。
　　 第二天，在課堂上，我破天荒地向老師請(qǐng)教了昨天晚上不認(rèn)識(shí)的字。此后，爺爺依然天天給小朋友們講故事，半夜，我依然偷偷把爺爺?shù)臅贸鰜?lái)偷看，記下不認(rèn)識(shí)的字，上學(xué)以后，請(qǐng)教老師或者同學(xué)。漸漸地，爺爺講故事時(shí)，我有時(shí)能幫著附和幾句，有幾次爺爺不在家時(shí)，我就地坐在那張?zhí)僖紊?，搖著蒲扇，像模像樣的給小朋友們講起了故事，講到精彩之處，贏得小朋友們的陣陣掌聲，我的心里那個(gè)美??！老師講課時(shí)我不覺(jué)得枯燥乏味了，能夠聚精會(huì)神地聽講了，并且主動(dòng)提問(wèn)一些問(wèn)題。單元測(cè)試時(shí)，我的成績(jī)讓老師和同學(xué)刮目相看。
　　 我拿著成績(jī)通知單跑回家中，雙手遞給爺爺，爺爺開心地摸了摸我的頭，然后，遞給我一本《新華字典》和一把銅鑰匙，指著桌子上擺著那個(gè)精致的小木箱，笑瞇瞇地說(shuō)：“都送給你了，你以后再不用半夜打著電筒偷看了！”我將木箱緊緊摟在懷中，對(duì)爺爺說(shuō)：“謝謝爺爺！”
　　 就這樣，我從熊孩子變成了用心的讀書郎。
　　 改變?nèi)松?，可能就是一件不起眼的事，或者是一個(gè)物件。的確，當(dāng)初，如果沒(méi)有爺爺?shù)臅?，沒(méi)有得到爺爺寶物的啟發(fā)，我也難以改變那段頑皮不求上進(jìn)的時(shí)日。在教育孩子上，我常常想起爺爺留給我的書箱，怎樣給孩子以學(xué)習(xí)興趣，我不是教育家，但我有自己的教育體會(huì)，心中很坦然。
　　 爺爺?shù)臅?，已?jīng)斑駁，但給我的精神力量卻不褪色。