
【詩韻】六州歌頭·祝莘莘學(xué)子金榜題名(兩闋) ——之三
摘要:詞林正韻
1. 六州歌頭·祝莘莘學(xué)子金榜題名
(劉過體)
苦寒窗,十多載,至今晨。
臨三日,揮毫潑墨,耕耘夢成真。
朝昏勤求索,經(jīng)霜雪,風(fēng)雨歷,磨堅意,強(qiáng)筋骨,鑄精魂。
學(xué)海揚(yáng)帆,破浪前行處,不負(fù)青春。
看今朝高考,箋里綻奇文。
氣宇寰宸,志凌云。
憶昔書山路,題千卷,無悔幸猶存。
心鴻愿,鯤鵬志,展經(jīng)綸。躍龍門。
折桂蟾宮日,傳佳訊,慰師恩。
戚儔賀,瓊漿舉,共歡欣。
此去掛名金榜,憑風(fēng)上、飛入重閽。
祝前程精錦,展翅任馳奔。榮取功勛。
2.六州歌頭·勤學(xué)志凌云,揮毫赴蟾宮
(韓元吉體)
寒窗數(shù)載,勤勉拜名師。
星宿起,貪書寐,志難摧。誓爭魁。
昔學(xué)初臨樣,心肺曠,情豪蕩,期桂創(chuàng),磨霜炕,占春齋。
幾度挑燈,苦讀跟夤夜,墨染香腮。
看題山題海,筆底掃風(fēng)槐。氣貫虹來。歲華埋。
念功苦曉,難關(guān)巧,從初好,慢耕佳。
年月更,心猶定,待時來。展雄才。
縱使征途險,風(fēng)云變,亦舒懷。
人屈蹇,心高遠(yuǎn),步瓊階。
三日揮毫,欲攬蟾宮月,笑對蓬萊。
愿長風(fēng)助力,一舉上瑤臺。捷報頻裁。
【編者按】這兩首詞均以 “高考” 為核心題材,聚焦學(xué)子寒窗苦讀、考場揮毫、金榜題名的歷程,傳遞勵志與祝福之意,貼合傳統(tǒng)詞牌 “言志抒情” 的功能。第一首以 “苦寒窗,十多載” 開篇,直陳備考艱辛,繼而用 “揮毫潑墨”“箋里綻奇文” 描繪考場狀態(tài),最后以 “掛名金榜”“展翅任馳奔” 收束,完整勾勒出 “備考 — 應(yīng)試 — 期許” 的時間線,結(jié)構(gòu)清晰,主題集中。第二首側(cè)重刻畫 “勤學(xué)” 細(xì)節(jié),如 “星宿起,貪書寐”“挑燈苦讀跟夤夜”,突出學(xué)子的堅持與理想(“志難摧”“誓爭魁”),結(jié)尾以 “三日揮毫”“攬蟾宮月” 呼應(yīng)考試場景,情感層層遞進(jìn),貼合 “勤學(xué)志凌云” 的標(biāo)題。兩首詞均突破傳統(tǒng)詞牌多寫離愁別緒或家國情懷的局限,將現(xiàn)代教育場景融入古典詞體,體現(xiàn)了舊瓶裝新酒的創(chuàng)新意識。兩首《六州歌頭》均能在遵循詞牌格律的基礎(chǔ)上,將高考這一現(xiàn)代社會議題融入古典詩詞框架,既保留了傳統(tǒng)詞的典雅韻味,又注入了新時代的奮斗精神,體現(xiàn)了作者對古典文學(xué)形式的熟練駕馭和創(chuàng)新意識。學(xué)習(xí)點贊,感佩才情,佳作推薦共賞。【編輯:張寧仁安】
1 樓 文友:張寧仁安 2025-06-07 08:51:11
品賞佳作美韻 感受意境情懷 學(xué)習(xí)欣賞詩筆 佳作推薦共賞
回復(fù)1 樓 文友:貴州王先生 2025-06-07 08:58:29
欣賞精彩編按,辛苦編輯老師了,問好詩友,祝愉悅筆豐?。?!看茶
回復(fù)2 樓 文友:貴州王先生 2025-06-07 10:25:30
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3 樓 文友:繆東劍 2025-06-07 09:12:35
欣賞佳作《【詩韻】六州歌頭·祝莘莘學(xué)子金榜題名》 感佩才情 問好王先生 祝愉悅筆豐!
回復(fù)3 樓 文友:貴州王先生 2025-06-07 10:26:05
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回復(fù)4 樓 文友:貴州王先生 2025-06-07 10:26:15
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5 樓 文友:沂河漁翁 2025-06-07 09:30:58
賞讀王先生美詞,點贊學(xué)習(xí)。問好先生。
回復(fù)5 樓 文友:貴州王先生 2025-06-07 10:26:24
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6 樓 文友:東辰 2025-06-07 11:25:48
欣賞美長調(diào),為學(xué)子們點贊,再贊好詞,大氣震奮。
回復(fù)6 樓 文友:貴州王先生 2025-06-07 14:02:39
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回復(fù)7 樓 文友:貴州王先生 2025-06-07 14:02:50
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回復(fù)8 樓 文友:貴州王先生 2025-06-07 23:55:30
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9 樓 文友:墨海 2025-06-07 16:24:19
欣賞佳作,感受情懷,向詩友問好!
回復(fù)9 樓 文友:貴州王先生 2025-06-07 23:55:42
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10 樓 文友:金剛指 2025-06-07 18:34:20
欣賞一組佳作,點贊學(xué)習(xí),問候老師開心快樂每一天。
回復(fù)10 樓 文友:貴州王先生 2025-06-07 23:56:01
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