記憶時針撥回到那個春天，一場突如其來的暴雨過后，天氣放晴，金燦燦的陽光傾瀉而下，灑在滿是積水的街道上，那一刻，成為我生命中最難忘的艷陽天！
　　 眼前金燦燦的景象，勾起了我人生旅途中所經(jīng)歷的最美好的艷陽天。
　　 我童年時代的艷陽天，使我每看到一處景色或經(jīng)歷的一次事件，都覺得天藍藍地闊闊，在我心中總留下一片艷陽天！我點過煤油燈，那時覺得煤油燈的光亮，不比現(xiàn)在白熾燈光亮差；我看過連環(huán)畫，連環(huán)畫的精致畫面，不比現(xiàn)在的連續(xù)劇劇情遜色；我曾經(jīng)搶騎過父母的二八型自行車，不比現(xiàn)在的電動摩托車速度慢；我在玉米地里拿著玉米桿當甘蔗吃，感覺不比現(xiàn)在的雪糕缺甜；我在瓜地田偷過瓜，在小河里摸過魚，在野外烤過紅薯，逮過螞蚱……當時所經(jīng)歷的場景，都是艷陽高照，云淡風(fēng)輕！更有趣的是，小時候畫在手腕上的表，明知它從來都沒有走過，但心里總覺得它在耀眼發(fā)光，帶給自己的是精彩裝束，奮勇向前的最美好的時光向往。小時候小賣部的東西總都想買，但心里知道自己口袋里沒錢，可是，每次路過小賣部，總是駐足觀看，因為在我心中，小賣部琳瑯滿目的商品，總閃耀著艷陽天的光芒！這一切美好，仿佛都是我心中想要的艷陽天！
　　 人生中的一次專業(yè)考試，我迎來了考試后的艷陽天！八月的風(fēng)裹著桂花的甜香掠過窗欞，它的甜香飄進我的書房，飄到我書房的辦公桌前，又飄落到我辦公桌上密密麻麻紅叉的試卷上。我吮吸著桂花甜香的芬芳，看著試卷上刺眼的紅叉和不理想的分數(shù)，我的心緒有些焦慮了，眼淚悄無聲息地流淌下來，打在辦公桌的試卷上！
　　 這張試卷，是我參加赤峰市教育局中小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)文化知識考試的一次自我測試結(jié)果。我看到這樣的測試成績，是考？還是不考？我真的有些猶豫了！桂花叢里的白蝴蝶，從桂花間飛了出來，飛到窗欞前，打著旋飛來飛去，“它是想進屋嗎？”我心里在問它？我把窗扇打開，它居然飛進屋里，又落在我的試卷上。蝴蝶的這一舉動，趕走了我些許猶豫，我的心情逐漸好了起來！
　　 這時，夫人走到我的辦公桌前，看到我高興的樣子，開玩笑地說：“是蝴蝶讓你開心了吧？”她說著，就去捉試卷上的蝴蝶。蝴蝶哪能讓夫人捉住，它從我試卷上輕飄地飛起，在屋里盤旋一圈，順著敞開的窗欞飛出了室內(nèi)，又瀟灑地飛到桂花叢中！夫人看到此景，就又深情地對我說：“蝴蝶真有靈氣呀，為讓你考試，親自來此動員，小落在你的試卷上，你還猶豫什么？咱考呀！這次你自測成績雖不理想，但不等于你統(tǒng)一考試成績就差?。‖F(xiàn)在離統(tǒng)考，還有一段復(fù)習(xí)時間，就憑你現(xiàn)有的素質(zhì)和能力，不說咱考第一，起碼咱也得考個及格分數(shù)吧！不要氣餒，明天咱就去報名參加專任教師統(tǒng)一考試。”我在夫人的開導(dǎo)認可和鼓勵下，心里一下充滿了希望，第二天我就滿懷信心地報上了名！
　　 我報名參加教師專業(yè)文化知識考試沒幾天，就接到曾經(jīng)和我在一起教過學(xué)的同事電話，他關(guān)切地在電話中說：“聽說你報名參加全市教師專業(yè)考試了？你的雄心挺大呀！你想過沒有？你離開課堂教學(xué)，有二十個年頭了，在這些年頭里，雖然你沒有徹底離開課堂教學(xué)，但你研究的是教師如何上課，學(xué)生如何學(xué)習(xí)，以及教學(xué)上的服務(wù)性工作。教材知識的系統(tǒng)性，知識框架結(jié)構(gòu)，很少做深刻的學(xué)習(xí)研究和實踐，和一線教學(xué)的教師相比，系統(tǒng)的掌握學(xué)科教材知識，就顯得根基不厚重，考試可能不隨心所愿！你就不怕丟面子嗎？”我認真地聆聽同事對我考試的關(guān)切，我表示了感謝！但我又把話鋒一轉(zhuǎn)，說：“我考試怕丟面子，難道不考試就不丟面子嗎？考試我意已決，我要和你一道，比翼雙飛，參加這次教師專業(yè)文化知識考試！請求你和我一道共同設(shè)計一個應(yīng)考方案，并給我提供一些考試資料，可以嗎？”電話那頭的同事說：“既然如此，我無話可說，該我做的有關(guān)復(fù)習(xí)考試事宜，我義不容辭幫忙去做，你我考試，克堅攻難，比翼雙飛，考場上見吧！”
　　 夫人深情的開導(dǎo)鼓勵，現(xiàn)實的冷靜分析；同事的擔心關(guān)切，幫助與挑戰(zhàn)，加上自己應(yīng)考的努力，我走出了考試學(xué)習(xí)上的陰霾，克服了學(xué)習(xí)上的重重險阻，終于迎來考試時的輕松，我的專業(yè)文化知識考試，突破百分以上大關(guān)，趕上或超過和我一起考試的同事，那場考試后的“艷陽天”，不僅照亮了當時的我，更讓我明白人生道路上無論遇到多少風(fēng)雨，只要心懷希望，勇往直前，就一定能迎來屬于自己的“艷陽天！”
　　 一次凝重寂靜的“兩基”達標檢查反饋的工作會議，讓我知道了人生不可能一直是艷陽天。此次會議涉及到我撰寫的：“新惠鎮(zhèn)人民政府‘兩基’義務(wù)教育階段達標自查自檢報告”的項目內(nèi)容，所以，我也參加了這次會議。會議還沒有開始，天地間烏云翻滾，頃刻間宇宙暗了下來，立式般的閃電隨之劃破天空，接著雷聲大作，風(fēng)夾雜雨腥味撲鼻而來！參加開會的人們，忙不迭弓腰快速地鉆進會議室。又一雷聲巨響，會議室的燈光滅了，開會的人們在暗下來的會議室里，找到自己應(yīng)坐的位置坐下來等待開會！我掃視一下會場的主席臺，領(lǐng)導(dǎo)們早已“一”字坐在那里。會議室外，仍然電閃雷鳴，下著大雨；會議室內(nèi)，雷聲震滅的燈迅速修好，又亮了起來，不時發(fā)出“嘶啦嘶啦”的聲響。室外傾瀉的雨聲和室內(nèi)會場的莊嚴，交織在一起，氣氛嚴肅得有些凝重。
　　 會議按時開始，只見一位領(lǐng)導(dǎo)，從衣兜里掏出眼鏡盒，打開，拿出眼鏡，又摸出眼鏡盒里的軟布，用軟布在鏡片上揉了揉，戴上，再用手攤開《新惠鎮(zhèn)人民政府“兩基”義務(wù)教育達標工作自查自檢報告反饋材料》，咳嗽了一聲，開始提出了他的檢查意見：“新惠鎮(zhèn)人民政府‘兩基’義務(wù)教育達標工作自查自檢報告”的封面下端落款處‘新惠鎮(zhèn)人民政府’前，應(yīng)填上‘敖漢旗’三個字；第一頁第三行，當中一句話，應(yīng)用句號，不用分號；第五頁第一段，要分兩段寫……”
　　 這位領(lǐng)導(dǎo)，從報告的開頭，到報告的結(jié)尾，依次提出類似的意見，時間用了大約半個小時。我聽了這位領(lǐng)導(dǎo)的檢查反饋意見，心里五味雜陳，在想，這位領(lǐng)導(dǎo)是在反饋檢查情況，還是裝腔作勢賣弄風(fēng)騷？還是想通過蒜皮瑕疵的小事糾葛，降低別人的威望，來抬高自己的文化水平？本來這個“兩基”報告的書寫，就是“兩基”達標檢查中的軟項目，何必在反饋時，搞得那樣神神秘秘，那樣莊嚴肅穆？一片冷峻的氛圍！況且，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)“兩基”義務(wù)教育達標工作自查自檢報告的書寫，都是上邊主管部門提供的書寫范本，下邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)都是依據(jù)上邊下達范本的樣式（或話語）仿寫出來的。即使有這樣那樣的小紕漏，不中意的地方，反饋時可以點到為止。如領(lǐng)導(dǎo)還有反饋未盡之意，可以提示要說的。比如，標點符號這樣的問題，我們完全可以私下談，這樣雙方都留有面子，何必反饋半個小時呢？我說的上述意思，是當時領(lǐng)導(dǎo)反饋會上的心里所想，誰敢站起來解釋說明呢？只有在表情上顯現(xiàn)出來局促與不安。反饋會上，我頓時覺得自己無地自容了，真是欲哭不能，欲駁不行呀。人間所說的“苦辣酸咸”，這時，我在“兩基”義務(wù)教育階段達標檢查反饋會上，真正嘗到了它的“滋味”。
　　 反饋會議結(jié)束了，還是總校領(lǐng)導(dǎo)深知我當時的苦衷，他對我說：“工作中沒有風(fēng)雨，哪有事業(yè)上的彩虹，艷陽天往往都藏在風(fēng)雨中！我們要把‘兩基’工作中存在的問題，牢記在心里，馬上整改，借這次‘兩基’達標檢查反饋會議的東風(fēng)，重新設(shè)計‘兩基’達標工作新思路，苦干、實干、加巧干，準備迎接風(fēng)雨過后‘兩基’達標的‘艷陽天’！我聽后，深受鼓舞，心里在想：我在工作中出現(xiàn)的失誤，領(lǐng)導(dǎo)非但沒有批評我，反而，還受到領(lǐng)導(dǎo)的理解尊重，啟發(fā)與鼓勵，并讓我迎接新的挑戰(zhàn)！我十分感激本單位的領(lǐng)導(dǎo)寬以待人的高尚品格與風(fēng)范，他的話語，成了我今后寫好“兩基”達標檢查反饋匯報材料的動力！在新惠鎮(zhèn)人民政府“兩基”達標的日子里，我和同事們，通力合作，經(jīng)過一段時間的攻堅整改，“兩基”達標驗收順利過關(guān)，成為全旗“兩基”達標工作的排頭兵和達標樣板的一面旗幟，我看到了社會上“兩基”達標上的艷陽天！
　　 我是教師，營造課堂里的艷陽天，是我從事教師行業(yè)奇思妙想的追求！我曾經(jīng)這樣想過：如果你愿做黑夜里的一顆小星星，你就應(yīng)把茫茫夜空點亮；如果你愿做一棵小草，你就應(yīng)為春天扮妝；如果你愿做一滴水，你就應(yīng)積攢穿石的力量……我想做一名教師，就要點燃學(xué)生的求知欲望！應(yīng)為學(xué)生每天編織出一個學(xué)習(xí)上的“太陽”！讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)上的溫暖，讓自己的課堂教學(xué)氛圍永遠充滿著艷陽！我的奇思妙想，沒有失望，當我出現(xiàn)在教室門前時，上課的鐘聲還沒有敲響，同學(xué)從校園的四面八方向我跑來，因為我的身上有溫度，有溫暖，有陽光！
　　 把春風(fēng)吹進教室，讓艷陽光顧課堂。我努力營造這樣的環(huán)境氛圍，就往課堂里播撒春風(fēng)，提升課堂學(xué)習(xí)環(huán)境里的熱度。我開始改變自己課堂教學(xué)角色，奇思妙想地把自己變成學(xué)生，和學(xué)生拉進距離，和學(xué)生為伍，和學(xué)生進行感情交流，平等溝通對話；我還把學(xué)生當做自己的孩子，讓父母情感的春風(fēng)，吹拂到每個學(xué)生的心；讓學(xué)生親自感受到，我就是他們學(xué)習(xí)上的同路人，或者說是學(xué)習(xí)榜樣。我營造這樣的情感氛圍，課堂春風(fēng)自然會拂面，課堂親情平等艷陽的氛圍，自然就會營造出來，這一點我做到了，同學(xué)們都親切地稱我是他們“學(xué)習(xí)上的‘大伯、叔叔、大哥’……”甚至學(xué)生們還說出，我是勝過關(guān)心他們的“父母”！
　　 課堂不僅有春風(fēng)，還要有雨露潤幼苗的過程。情感教學(xué)上位，同學(xué)愛學(xué)了，怎樣向?qū)W生傳授知識，滋潤這顆愛學(xué)習(xí)的幼苗？傳道、授業(yè)、育能、導(dǎo)學(xué)，四位一體的教學(xué)，是我潤幼苗的總體遵循；學(xué)習(xí)、理解、感悟、交流、實踐，是我潤幼苗教學(xué)過程的基本路徑！在學(xué)生如何做人的大前提下，讓學(xué)生獲取新知的有效方法，就是我講解新知時，化作雨露滋潤學(xué)生；不是硬性講解，填鴨式教學(xué)！而是如春雨淅淅，浸濕田地里的塊塊方田，讓每個學(xué)生都感受到新知；如雨露飄落，滋潤幼苗（學(xué)生）嫩綠的枝葉，讓學(xué)生感受到學(xué)到新知后，開啟了學(xué)習(xí)的思維空間、學(xué)習(xí)感受。在此基礎(chǔ)上，我還考慮知識的泉水，怎樣在文本中汩汩地流淌出來，輕松快活地進入學(xué)生的學(xué)習(xí)田地里。并且這些文本知識，在學(xué)生的眼里，心目中，思維處，感受到要學(xué)的新知可觸性：即看得見又摸得著，這些知識的泉水小溪就在眼前，讓學(xué)生走進要學(xué)的知識點。繼而，這些泉水小溪，又是在我引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥下，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小溪中還有河流、長江和大海的匯聚，即：讓學(xué)生獲得一個全方位的完整的知識鏈條，在新知鏈條的海洋里徜徉，最終走出來，達到獲取新知的目的。完成這一教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該靠什么？回答：靠傳授知識時的春風(fēng)化雨，雨露滋潤；靠營造課堂教學(xué)艷陽天氛圍的創(chuàng)新之舉。我的課堂教學(xué)實現(xiàn)了春雨綿綿，雨露陽光滿滿的境界氛圍！
　　 幼苗茁壯成長靠艷陽的普照。我深知這一點。我做了雨后的艷陽，像培育田地里的幼苗那樣，普照呵護每位學(xué)生茁壯成長。我和學(xué)生結(jié)為學(xué)習(xí)上的互助伙伴，在傳授知識，獲取知識的平臺上，學(xué)生需要的，就是我付出服務(wù)的。幼苗需要寬松的土壤，我就去松土整地；幼苗需要養(yǎng)料，我就去施肥；幼苗需要水分，我就去澆水；幼苗需要田間管理，我就去給幼苗修枝、打岔，消滅病蟲害；幼苗需要充足的陽光，我就把艷陽獻給它，給他們陽光，為他們服務(wù)，這就是我愿做艷陽，追求艷陽天課堂的終極目標。如今，在我全身心為學(xué)生服務(wù)，別出心裁地打造艷陽天課堂的理念下，我看到了課堂里的溫馨、親情和陽光；看到了課堂里的生命、綠色、希望和未來，更看到了幼苗茁壯成長！
　　 我喜歡自然界美景的艷陽天，更愿意營造人生事業(yè)旅途上的艷陽風(fēng)景，因為它會給人以光明溫暖，美好希望，成功輝煌！