淺談老師的三個職能
　　 蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基說：“人只能由人來建樹”。而教師是“人類靈魂的工程師”，是創(chuàng)造未來人的“特殊雕塑家”。因此，教師不但要廣聞博識，具有較高的智慧，有一定的素質(zhì)和修養(yǎng)，我認為教師還要具備三個職能：一做學生的先生，二做學生的朋友，三做學生的父母。
　　 當好先生，不只是把自己學來的知識系統(tǒng)的，創(chuàng)造性的傳授給學生，釋疑解惑，培養(yǎng)思維，并使學生形成技能，生化智慧，同時還要培養(yǎng)道德，培養(yǎng)情操，發(fā)展正確的個性等等。學習知識是為了生化智慧。只有能最終形成技能，生化智慧的學習與教育才是成功的學習與教育。因此，傳授知識僅僅局限于照本宣科，生搬硬套，局限于使學生囫圇吞棗似地接受知識是不行的。這樣學生學習起來很被動，學習興趣不會大，學習積極性不會高，學習起來容易疲勞，注意力容易不集中，智力不但不能很好的開發(fā)，技能不但不能形成。智慧不但不能生化，而且，久而久之學生會變得遲鈍和愚蠢起來，并且自發(fā)的產(chǎn)生厭棄知識，無心學習的抵觸情緒。既使有的學生能夠記得一些知識，但也只是知識的“記憶工具”，并不一定能創(chuàng)造性地發(fā)揮知識，有舉一反三，融會貫通，知一又知二的創(chuàng)造力，也就最終不能生化智慧。如，我們在工作中不難發(fā)現(xiàn)這樣的學生，在課堂上坐姿端正，思想?yún)s在九天云外騰云駕霧，老師向他提問，方才如夢初醒，答非所問。我也教過這樣幾位學生，小學一年級時我教，這些學生較有學習興趣，較有學習積極性。我不教他們后等了六年，他們才讀四年級，留了幾級，又與我學習，卻完全兩樣了。學習起來如老牛負重，甚至根本就沒有學習積極性與興趣。可是，下課了，他們卻又生龍活虎，小聰明耍個沒完沒了。因此說在教育教學中的關鍵是如何培養(yǎng)學生的學習興趣與習慣，是如何激發(fā)他們的主觀能動性，是如何調(diào)動學生自發(fā)自覺的學習積極性。老師不能創(chuàng)造性地傳授知識，學生不能積極自覺有興趣的學習知識，不能主觀能動性地熱愛知識，這樣的學生也就不能得到真才實學，生化智慧，形成技能，將來走入社會也就不會創(chuàng)造性地發(fā)揮知識，創(chuàng)造知識，創(chuàng)造智慧，也就不能大有作為，成大事，立大業(yè)，建奇功。為什么有的小學文憑卻能寫書，當老板，而有的大學文憑卻只會高談闊論，夸夸其談，瞎吹牛，只能做一般工作，道理也就是如此，他們是死讀書，只是知識的“記憶工具”，卻不能創(chuàng)造性地發(fā)揮知識，創(chuàng)造知識，創(chuàng)造智慧以解決新的實際問題，也就是沒有實際的才干。孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”者，也就是如此之理。能使學生快樂地學習，以學習知識為快樂，能創(chuàng)造性地學習，能舉一反三，融會貫通，最終能創(chuàng)造性地發(fā)揮知識，創(chuàng)造知識，創(chuàng)造智慧，形成技能，能解決實際問題，就是教育成功的最高境界。
　　 歷史要發(fā)展，社會要進步，人類要進化，對這些具有重大影響的其中一個重要因素就是道德。因此，老師的任務不僅僅是給學生創(chuàng)造性地傳授知識，釋疑解惑，而且要在使他們具備“現(xiàn)代人”的意識道德的基礎上逐步向“未來人”的意識道德上發(fā)展。道德的培養(yǎng)是從幼年開始的。這就需要老師身體力行地用較高修養(yǎng)，良好道德，高尚情操去感召他們，影響他們，教育他們。要做到這些也很不容易。由于成年人與兒童無論在哪一方面都產(chǎn)生了一定的差距，有一定的分界線。兒童在一定程度上不理解成年人，這就需要老師主動了解兒童，主動做學生的朋友，學會一些兒童語言，熟悉一些兒童的思維，使自己在教育教學中盡力運用兒童化的語言，盡量風趣幽默地感化教育他們，在此基礎上經(jīng)過老師再思維，再創(chuàng)造，在風趣幽默中引導學生向更高思維，更高想象，更高思想上去發(fā)展，充分觸動學生的靈魂深處，充分激發(fā)學生的靈魂深處，這樣教師與學生的心靈才能更好溝通，在學生有“靈犀”中而逐步達到“心有靈犀一點通”的最理想境界。
　　 為什么要做學生的朋友呢？朋友以真誠為基礎，以友誼為紐帶，以互相學習幫助為橋梁。老師用真實的情感感動他們，以友愛教育他們，以互相學習幫助激發(fā)感化他們，教學生如何注重同學間感情，如何增進同學間友情友誼，使人與人之間真誠相處，友愛互助，關系和睦融洽，使班集體團結一致，一心發(fā)力，共同學習進步。作為朋友，也可以容易發(fā)現(xiàn)朋友的缺點，并針對性地恰當機會，用適當中聽的語言提出來，使學生在輕松愉快的氛圍中樂意接受你的建議和意見。
　　 教師是學生的父母，這不僅僅是年齡差距，“強者”與“弱者”所決定的，也是工作的需要。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的奧秘在于熱愛兒童”。教師要有父母樣的愛心。只有具備愛心，工作才會滿腔熱情，才會細致入微，精益求精，對兒童的一切考慮才會周到，對學生才有無微不至的關懷。老師具備了愛心，學生生活在學校就會感到親切，輕松，愉快。在這種情感感召影響下，學生有可能產(chǎn)生一種無法抗拒的力量，不聽話的變得聽話起來，不自覺的變得自覺起來，不認真的變得認真起來。這就是真誠與愛的力量。在這種情感的感召影響下，也可以培養(yǎng)人之感情，產(chǎn)生偉大的愛心。
　　 在這里，我略談了老師的三個職能，一是做學生的先生，授知解惑，培養(yǎng)技能，培養(yǎng)智慧，培養(yǎng)應對實際問題的能力，培養(yǎng)道德。二是做學生的朋友，增進友情，平等待人，互相學習幫助，而又可以用中聽的話對學生的缺點“直言不諱”。三是做學生的父母，給學生無微不至的關懷，感化學生的心靈，培養(yǎng)人的感情，培養(yǎng)一顆愛心和共同努力進步的精神。如果老師做到了這三點，那么對實際的教育教學工作將是大有裨益的。
　　
　　
　　
　　
　　 一九九一年五月十一日于七丘田無為山莊