一
　　 午后的陽光透過玻璃，斜斜地照進(jìn)教室，地面上一片金黃，溫暖了師生的心。
　　 花了一節(jié)課時間講了植物的寫法，從結(jié)構(gòu)到布局，從正面到側(cè)面，從語言到修辭，從現(xiàn)實到想象……講得我口干舌燥，喝了一口又一口茶水。苦澀的味道直沖味蕾，浸潤了喉嚨，才微微好受一點。“咕?！保偻萄柿艘豢谕倌?，我挺直腰，摸摸發(fā)酸的腰椎間盤，跟學(xué)生講：“這樣的題目太難，比起寫事、寫人、寫物更要難上一籌。如果寫不好，不用擔(dān)心，很正常。沒有人，第一次就寫得出神入化的！”
　　 環(huán)顧四周，教室里靜悄悄的，桌子凳子無聲，黑板一動不動，連頭頂?shù)碾婏L(fēng)扇都屏息凝神，不敢轉(zhuǎn)動，學(xué)生睜著可愛的眼睛看著我，靈澈像山間的泉水。坐在第四行的一個小女生，穿著天藍(lán)色的校服，扎著馬尾辮，腳蹬一雙干凈的白球鞋。此刻，她放下筆，擺正本子，忍不住開口：“老師，我覺得這個并不難??！”
　　 她的一句話就像點燃了一根引線，大家紛紛附和：“老師，不就是在正面之外別忘了側(cè)面描寫嗎？挺簡單的?！薄斑@里面恰好可以依照不同的部位來展開，這樣的結(jié)構(gòu)，你一說，我們就懂了?！薄白プ〔煌慕嵌葋韺懀珙伾?、形狀、味道、數(shù)量等等，一下子就有靈感了。”
　　 聽了他們的話，我笑了，臉頰鑲上了春風(fēng)。一瞬間，冬天的陰霾一掃而光，太陽沖破了云層，露出金黃的臉龐，這感覺真好。
　　 作文一直是困擾學(xué)生心頭最不可攀登的高山，阻礙了學(xué)生的成長，讓他們在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)拾。如果能夠爬過這座山，或許每一位學(xué)生都能感覺到學(xué)習(xí)的快樂，愿意沉浸在知識的海洋中，拼命遨游。
　　
　　 二
　　 冬日，天氣陰寒，我裹緊羽絨服，讓瘦弱的身子顯得臃腫一些。路旁，一棵小草枯黃，早被寒風(fēng)吹得失去了生機(jī)。
　　 空蕩蕩的街面，沒有什么行人，大家都急匆匆地走在回家的路上，試圖找到一些溫暖。我甩手邁腳，加快步頻?！袄蠋?，您好。”一個女孩看見我，彎下腰，鞠了個躬，讓我受寵若驚。
　　 她清秀可人，大約十六的樣子，清秀的臉龐含著微笑的花，肌膚白皙細(xì)膩，清澈的眼眸像天上的星星，我端詳她許久，卻想不出是誰？我是小學(xué)老師，教的都是小孩子，一個可愛極了，完全都是“小寶貝”的模樣。
　　 她解釋道：“老師，我是俞然??？你不記得了嗎？五年前，你教的我。”俞然，這孩子當(dāng)然記得，印象太深刻，如刀一般刻在心中。我教她從四年級起，直到六年級，整整三年，一千多個日子。
　　 “老師，我現(xiàn)在讀高中。雖然不是重點，但我的成績越來越好，居然考到了班級前三。這都是你的功勞?！?br />　　 “怎么可能？我哪有那水平，是你自己努力得來的。”我略微不好意思，不敢擅自領(lǐng)功。
　　 俞然再次言之鑿鑿：“真的，老師。你當(dāng)初鼓勵我，每次都變得法子表揚我，才讓我有了學(xué)習(xí)的自信。要不然，哪有現(xiàn)在的我？”
　　 的確，表揚是我講臺生涯中一把最重要的利器。同事們都說我，聽我表揚，估計都要吐了。他們所言不虛。曾經(jīng)，有個孩子衛(wèi)輝，學(xué)習(xí)成績倒數(shù)，寫作時根本無法動筆，回家不做作業(yè)，上課鉆在抽屜里做各種小動作……我找到他，把他夸成文曲星，他興奮極了，居然當(dāng)天回家就寫了篇文章給我。
　　 俞然這孩子天份不夠聰穎，算得上班級的中下等水平。我不分場合鼓勵她，說她文字生動，語言一流，進(jìn)步巨大。沒承想，夸獎之后，她真進(jìn)步了；我更是充滿了表揚的動力，找到表揚的真實依據(jù)，特地展示她的文章，在眾目睽睽中再行表揚，形成良性循環(huán)。
　　 “老師，這輩子我最幸福的事，就是能成為您的學(xué)生！”聽了俞然的話，我的心里如被春風(fēng)吹拂的大海，涌起快樂的波浪，足以讓我哼起歌，邁起快樂的舞步。
　　
　　 三
　　 某個夜晚，月亮照在樹梢頭，星星雖稀，但一顆又一顆，爬在夜空中，宛如夜色里的螢火蟲。
　　 “叮鈴鈴”，手機(jī)鈴聲響起。響了幾秒，沒去管它，最近騷擾電話太多，十有八九是無關(guān)緊要的，懶得看。鈴聲繼續(xù)響，我掏出手機(jī)，看一眼，沒有備注名字，卻是本地號碼。接起，一個有些熟悉也有些陌生的男音，他自報家門：“老師，我是某某學(xué)生的家長，還記得我嗎？”
　　 “記得，記得?！蔽一卮鸬溃坝惺聠?？”
　　 “老師，您知道嗎？我女兒最近讀了高中，情緒有些不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)提不起勁，總是懶洋洋的，像沒飽飯似的，提筆不過兩分鐘，就扔到一旁趴在桌子上。我勸過她好幾次，都沒有什么用?！奔议L向我訴苦。
　　 這我理解，畢竟孩子到了高中，要擠過殘酷而狹窄的獨木橋，是多么不容易的事。每天不是學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)，彈簧被壓久了也失去彈性。更何況是活力十足的少年!
　　 我對家長說：“我記得她學(xué)習(xí)勁頭十足，是班里最優(yōu)秀的孩子，從來不偷懶?，F(xiàn)在估計是壓力太大了，不要急?！?br />　　 “我估計也是如此。只是高考在即，我有點擔(dān)心她，要不您幫我做下她工作，好嗎？”家長懇求道。
　　 一瞬間，我的心里像干枯的大地，忽降春雨，雨水悄然灑落，滋養(yǎng)了春草，一棵棵探出頭來，欣喜地打量著這神奇的世界。家長不找女兒的班主任，不找初中老師，反倒求助起我這個小學(xué)老師。這是多么大的信任，跨越時間的界限，哪怕多年以后，我依然是孩子背后的山！
　　 教育的路上，沒有轟天動地，但有的是一個又一個美好的瞬間。有了這些瞬間的支撐，我們才走得更穩(wěn)，走得更堅實，帶著學(xué)生走過風(fēng)雨，迎著彩虹出發(fā)！