有人問我為什么總是會帶一些差班。我不禁一怔，眼前呈現(xiàn)出的是四十年前的一幕。那是一九八六年，那一年，我十歲，不愛學習，只知道玩。別人都在聽課的時候，我會在桌斗里摳自己的手指甲；別人寫作業(yè)的時候，我會盯著窗外愣神兒；別人都在討論問題的時候，我會想著回家吃什么。自然，我的成績一塌糊涂，我的爺爺問我的老師我的成績怎么樣，老師對我爺爺說：“就他這個成績考初中連想也不用想?！?br />　　 于是，爺爺決定讓我退班。他帶我去找學校的教導處主任，好說歹說，教導處主任把我分配到了下一年級的四班，爺爺就帶著我去教室里找班主任。
　　 我們在教室的門口等候班主任?！扳忊忊彙鄙险n的鈴聲響了，一個男老師手里夾著課本來到了門口。爺爺上前說明了來意，那個老師看了看我，對我們說：“你們先在這里等一會?！本瓦M了教室關上了門。
　　 爺爺還要上班，就對我說：“你在這里等，什么時候老師叫你了，你就進去，以后一定要好好學習?！蔽覒＞涂粗鵂敔斚铝藰?，離開了學校。他走得很慢，背也有點駝，但是那時的我并沒有別樣的感覺，只是在我所謂地等著老師叫我進教室。
　　 一分鐘，兩分鐘……我也不知道過了多長時間，反正教室的門一直沒有打開。于是，我大著膽子走到門口推開門，我看到老師正在講臺上講課，他看見我就停了下來，我問：“老師，啥時候讓我進班??？”那個老師隨口回答我：“這個班里已經(jīng)沒有地方了，你找教導處再給你重新找一個班吧?！?br />　　 我悻悻地背著自己的書包，離開了教室，爺爺已經(jīng)走了，而我，那一刻卻一個人孤零零地留在校園里，一股無名的孤獨濃濃地籠罩了我。無奈之中，我只好回到了教導處，主任看到我后很驚訝：“咦？你怎么又回來了？”我說：“四班的班主任說班里沒地方了，叫我重新調個班?！?br />　　 主任顯然很氣惱：“啥沒地方？走，我?guī)闳ァ！闭f完，就帶著我前往教學樓。
　　 然而，剛走到樓梯口，就看見有另一個班的老師正站在教室門口，也許是主任臨時改變了主意吧，我就聽見他喊了一聲：“袁老師，讓這個學生進你的班吧？”那個老師抬頭看見我們，回答道：“進吧，進吧?！?br />　　 當我從這位袁老師身邊經(jīng)過正要進入教室的時候，一只大手撫在了我的后腦勺上，那種溫暖讓我的心里一震，就聽見一個聲音響起：“你先坐到后邊的空位置上，等以后再調桌?！蹦锹曇艉苋岷?，是我十年的生命歷程中聽到過的最溫暖的話語。
　　 一時間，我再也無法控制自己，嚎啕大哭。并從此開始努力學習，這才有了后來的我。
　　 也許是命中注定，高中畢業(yè)的我被師范學校錄取，就做了一名教師。面對那些和當初的自己一樣坐在教室里無所事事的孩子，我就想到了袁老師當年那只溫熱的手和那句柔和的話語，也許是只有自身的經(jīng)歷才能產生切身的感受。我一直堅信每個生命都是一樣的，或許，現(xiàn)實生活中他們會有優(yōu)劣可差的區(qū)別，可作為人來講，他們都是平等的，不應當被人為地分成三六九等。
　　 學校的教育就像飛速發(fā)展地交通運輸，教師就像一個個拉著貨物前進的大車司機。大家都在贊嘆高速公路上一輛輛飛馳而過的大車能迅速抵達終點，卻都忽視了總會有那么一兩包的貨物因為無法承受飛速前進而被拋在了路邊。
　　 所以在教育的道路上，我放棄了大車司機的風光，轉而選擇了架子車。跟在路邊，一路撿拾起那些被飛速駛過的車輛顛下的貨物，把他們放在自己的架子車上，拉著他們走向終點，也好讓他們能物盡其用不致被廢棄。
　　 從接手第一個年級倒數(shù)第一的差班，到后來接手全年級倒數(shù)幾十名的孩子被組成的所謂“特長班”，我無法扭轉學校的決策，但我可以選擇和他們一同前行，讓他們知道：在他們的成長之路上，有一個人愿意拉他們一把，而這一拉，或許就是一個生命的嶄新的一頁。就像當年的袁老師拉我的那一把。
　　 四十年了，蹉跎半生，毫無建樹，雖愧對當年接納了我的袁艾老師，但此生唯一不后悔的就是也曾經(jīng)接納了許多像當年的我那樣的差生。唯其如此，也算繼承了恩師的衣缽，便以此作為對他的回報吧。
　　 而我所受得到的回報，也正在不知不覺中慢慢展現(xiàn)。那一年的夏天，暑假才過了不到十天，無意中點開疫情期間上網(wǎng)課時才用的釘釘，發(fā)現(xiàn)有一小丫頭給我發(fā)了條信息，只有兩個字:老師……給人欲言又止的感覺。這個孩子是一個成績不太好的學生，反應有點慢，常常會受到別的孩子的嘲笑，我在課堂上常常鼓勵她，稱呼她的昵稱，讓她感到依靠，慢慢樹立信心，。而看到我如此對待她，其他的孩子也慢慢都不在歧視她，轉而開始幫助她。
　　 現(xiàn)在，我忽然看到她這欲言又止的信息，心里不禁一驚：難道是她又遇到了什么不開心的事，想要尋求我的幫助？
　　 這樣一想，我馬上回信給她：“怎么了?才看到?！辈⑾蛩硎玖俗约旱那敢?。
　　 沒想到小丫頭給我回了一句：“一日不見如隔三秋!”那一瞬間感覺好溫暖、好輕松。就想到了魏巍先生的文章《我的老師》一文中學生在暑假想老師，做著夢找老師的片段。
　　 “難道我做得如此優(yōu)秀了嗎?”我忍不住嘴角帶著微笑的自我凡爾賽。
　　 其實每個生命都是優(yōu)秀的。做老師，要接納的是學生本人，是生命的本質，而不只是她的成績。用接納讓學生感受生活的美好，感受成長的快樂，這是每一個教師應具有的最基本的職業(yè)道德。