乍一看這個名字，大家或許以為他是來自日本的皇民后代。其實不然。他是地地道道的純種中國人。
　　 “大本”是其綽號，他的真名叫書勇，是一位小學老師。關于這個綽號，卻有一段令人啼笑皆非的故事。
　　 這是上世紀1990年代的事了。當年，“大本”政教系專科畢業(yè)，分配到一所小學當老師。他心里不服呀：我堂堂一個大專生，竟然當小學老師，這不是高射炮打蒼蠅----大材小用嘛！。要知道，那時候小學老師的合格學歷才是中師吶。
　　 后來，他又通過自學考試取得了本科學歷。這在當時算是相當可以的了，全鎮(zhèn)沒有第二個像他這樣本科學歷在小學任教的。所以說，他是獨一無二的那一個！
　　 “大本”有點得意了，更有點自恃了。從此，他不把任何人放在眼里。
　　 可是“大本”心強命不強。他的高學歷并沒有引起別人對他的過多關注與重視，相反，他的其貌不揚和五短身材倒成了眾人取笑和鄙視的口實與把柄。
　　 那時，小學老師學歷合格的并不多，正規(guī)師范學校畢業(yè)的也沒有幾個，絕大多數(shù)都是民辦老師，他們有的是文革時期的高中畢業(yè)生，還有的僅是初中畢業(yè)。“大本”的到來，給他們的心理上無形中增加了巨大的壓力。
　　 但是“大本”并沒有意識到這一點，他繼續(xù)自命不凡，繼續(xù)“囂張跋扈”，繼續(xù)有恃無恐。
　　 頭一學期，教導主任給他安排課程，是二年級語文。
　　 “大本”把小眼睛一瞪：“你是看不起我還是怎地？好歹我也是“大本”哪！起碼也得讓我教個五六年級吧？搞個二年級，這不是門縫里看人么！”
　　 教導主任苦口婆心地和他解釋了半天，可他就是死活不聽，拒不接受。
　　 沒辦法，最后，教導主任只好重新作了調整，讓他教六年級。但教導主任的心里卻因此非常不爽，似乎從此和他結下了梁子。
　　 “大本”雖然擁有高學歷，然而教學經驗明顯不足。他太自以為是了，從不虛心請教別人。六年級的孩子大了，不太好管，班級紀律顯得有些松散。諸多因素一擁而上，群起而攻之，最后導致他的任教學科在全鎮(zhèn)期末統(tǒng)考中名列“第一”。當然，這只能怪我們的眼力不好，我們是倒著方向數(shù)的。
　　 據(jù)他們后來分析，“大本”初次出師失利的最主要原因在于“大本”身材矮小，形象猥瑣，在學生中嚴重缺乏威懾力。好幾次，“大本”下課時往辦公室方向走，有幾個學生竟然躡手躡腳地悄悄跟在其后向他身上噴墨水，甚至舉起拳頭做出要打他的樣子。
　　 還有一種說法，就是有人在背后使了壞。當然，這僅僅限于猜測，沒有證據(jù)的話是不能隨便往外瞎說的。
　　 總之，“大本”受到了一次不大不小的打擊。從此“大本”這個綽號就在大家的口頭悄悄地流傳開來。“大本”這個稱呼多少帶有一點諷刺意味。
　　 起初，“大本”聽到這個綽號有點別扭，有點不自在。他想反駁，但最終還是忍住了。后來，他干脆睜一只眼，閉一只眼，聽之任之算了。
　　 再后來，人們喊他“大本”時，他反而覺得很自然、妥帖，答應得也非常干脆、響亮。一聲“哎！”證明了他對這個情感模糊的稱呼是認可的。我猜想，或許將來有一天“大本”自己也會忘記他真正的名字叫什么了。
　　 俗話說得好：打油就怕壞頭榨?！按蟊尽钡拿晱拇艘货瓴徽瘢绺呱缴系娜?---飛流直下。說起書勇老師，人們往往會說：“哦，‘大本’咯，那人？那人沒玩意兒！”
　　 隨著時間的推移，人們似乎漸漸忘記了“大本”的真實姓名叫什么，統(tǒng)一取而代之的是“大本”這個不知褒貶的叫法。如今，你若問起書勇這個人，別人會搖搖頭說不知道，但只要一說起“大本”，人人皆知。
　　 “大本”就是一塊“活寶”，他是我們學?？鞓房諝獾拇呋瘎?。只要有他在，原本沉悶的空氣立馬就會變得活躍起來。
　　 “‘大本’，昨晚你老婆有沒有讓你上床睡覺？你在上還是在下？小心被壓死哦！”
　　 “大本”的老婆有肥胖癥，1米6不到的個子，足足有200斤重?！按蟊尽碑斈耆⑾眿D難。誰愿意嫁給他呀！五短身材，笨嘴拙舌的。最主要的，他只是一個小學老師，能怎么樣。學歷？那玩意能當飯吃？誰稀罕那個呀！種田耕地的小老百姓才不管你什么本不本呢，有錢就成！末了，“大本”在無可奈何的情形之下，只能退而求其次，選擇了眼下的這個婆娘。
　　 辦公室內一陣哄堂大笑，所有人頓時眉開眼笑，精神瞬間振奮起來，把目光全集中在“大本”的身上。
　　 而“大本”呢？他也跟在別人后面傻傻地呵呵一笑，不作任何反擊。
　　 “‘大本’，你女兒看起來不像你哦！”
　　 這會兒，“大本”說話了。他說：“不像我，像你呀？”
　　 “對，像我！”
　　 這又引起眾人的一陣仰天狂笑。
　　 “‘大本’，你知道武大郎是怎么死的嗎？”
　　 “是被潘金蓮毒死的呀！”“大本”反應迅速，不假思索地回答。他以為別人是在請教他呢。
　　 “大本”不太會說話，但又喜歡不明就里地亂插嘴，往往剛開口便一腳踩進別人的褲襠里，正中別人的下懷。
　　 比如說有一次，眾人都在討論私家車的問題，他卻張口就問：你們都拿到營運證了嗎？大家都說，你“小孩子家”懂什么，別在這瞎嚷嚷！
　　 “大本”就是這樣的一個人。但他工作態(tài)度很端正，教學認真，幾乎每天放午學時都要拖堂，往往一拖就是十分鐘八分鐘的。
　　 我們這小地方時興送午飯給孩子吃。家長站在教室門口，等了那么長的時間，那個急呀！他還要回去干農活、打麻將呢。你這不是影響他的工作么。農村的學生家長，他哪管你什么工作認真不認真的，他恨不得來了立馬就走，人家正三缺一，等著他酣戰(zhàn)呢！
　　 所以，這樣一來二去，最終家長忍不住了，有的干脆就在門口罵開了：“故意學這個吊樣子干嘛，你以為你這樣就能把孩子教好呀？假積極！”
　　 “‘大本’？‘大本’又怎樣？他又不比人家厲害些，還不是慫包一個！”
　　 各種嘲笑的話語都有，它們似一根根綿針深深地刺痛了“大本”的心，但“大本”卻無力與反抗。
　　 我有時候聽著這些尖刻的話語，覺得太過分了，就說：“你們這些家長怎么說話呢？人家好歹也是在為你們的孩子盡心盡力呀，而你們就這樣對待一個老師？良心過得去嗎？”
　　 瞬間沉默，沒人再說話了。
　　 《紅樓夢》里有一句話：世事洞明皆學問，人情練達即文章。“鄉(xiāng)里的獅子鄉(xiāng)里舞”嘛！可“大本”他就是不懂這個道理。
　　 “大本”在群眾中的口碑欠佳，教學實績又不理想，這樣，學校迫于外界壓力，就沒再讓他教主課，只教教幾節(jié)常識類體藝類的課程。
　　 可，“大本”還年輕，他還想評職稱哪，總不能永遠在“小一”這個職稱上停滯不前吧。“大本”心里想：比我工作早的評上了高級教師，比我遲的，也評了。我總不能終生如此吧。
　　 所以，“大本”吵著還要教主科，因為教小學科想評職稱比登天還難?？墒菍W校領導就是不答應，尤其是教導主任。
　　 教導主任說：“你自己好好想想你這么多年來，哪一年取得過好成績？我若給你教主科，怎么向學生家長交代，向社會交代？你就死了這條心吧，除非你時來運轉！”
　　 “大本”無話可說了，只能獨自坐在那里生悶氣，滿臉土色。
　　 平心而論，我對“大本”是非常抱以同情之心的。此人雖然教學能力有限，但其他方面還都是不錯的。人嘛，總有優(yōu)點和缺點，何必將人一棍子打死呢！何況“大本”他這么多年來總是與人為善，且從不做傷天害理之事。
　　 但“大本”又著實叫人生氣。比如說，他在學校里如此不受待見，可是每逢酒桌上，他卻依然一個勁地陪著領導喝酒。其實他是不擅飲的，每次敬酒必站起來，恭恭敬敬地雙手托杯，哈著腰身，一副諂媚的樣子，仰著脖子喝干后，就站在哪里傻笑。而領導呢，也不看他，只是舉起杯子示意了一下，然后又輕輕放下，讓“大本”在那里很尷尬。
　　 “大本”喝酒只敬領導，其他如我等平凡之輩他是很少敬的，有時甚至干脆不敬。時間長了，別的老師對他就有看法了。而我卻情感復雜，難以名狀。我甚至想到了魯迅先生小說中的孔乙己。
　　 有一天，上課鈴早已響過，可大伙兒卻找不到“大本”這人。二年級教室無人，孩子們正等著他上課呀，他去哪兒了呢？
　　 找遍了整座校園也不見他的人影。教導主任生氣了：“簡直是無法無天！一個招呼也不打，就不見了蹤影。這是典型的曠工，必須嚴肅處理！”
　　 忽然，有人猛然間抬頭看到教學樓的頂層上站著一個人。
　　 “‘大本’？是‘大本’！”有人驚呼。
　　 眾人舉頭望去，“大本”立在頂層的邊沿，搖搖晃晃，目無表情。
　　 眾人嚇傻了，紛紛注目，卻不知如何是好。
　　 校長把手擺在半空中，既不向上舉也不放下來，那手勢大概是阻止“大本”繼續(xù)往前走的意思。
　　 校長說：“‘大本’，你干嘛呢？趕緊下來！有什么話好好說，只要是合理要求，我們都答應你。”
　　 “大本”也不說話，面帶憂傷之情，繼續(xù)搖搖晃晃地慢慢地往前走。要知道，這是五樓頂層哪。只要“大本”不住腳，稍不留意一腳踩空，跌落下來，非死即傷，那就是特大新聞，頃刻間會傳遍天下。
　　 校長帶著哭腔說：“‘大本’，你下來吧，算我求你了。你什么要求我們都答應！”
　　 “大本”慢悠悠地、故作痛苦的樣子說：“我沒什么其他要求，只想教主學科，將來評職稱好遮羞?！?br />　　 校長忙不迭地說：“好說好說！行！行！我們答應你，你下來?！?br />　　 “大本”下來了。
　　 “大本”也終于教上主學科了?？蓮拇?，眾人看“大本”的眼光怪怪的，好像看外星人一樣。
　　 “大本”之所以為“大本”，原因也正在于此吧。我想。
　　 哎！這就是我要講述的“大本”的故事。