首先申明：本文只是發(fā)表個人觀點，敘述現(xiàn)象，不針對任何學校和老師個人，務(wù)請不要對號入座。歡迎大家討論，歡迎不同的聲音，但請不要謾罵為謝！
　　 縱觀當下，我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，并且有愈演愈烈之勢?，F(xiàn)在不論是幼兒園、小學還是初中，家長們一定不會陌生的是，學校老師布置出來的一個又一個的“親子”作業(yè)，以“親子”之名，讓家長行教師之責。
　　 不可否認，學校老師布置“親子”作業(yè)的初衷是好的，希望通過這種家長與孩子之間的互動，減少隔閡和代溝，增近親子感情。這本沒有錯，但細細一想?yún)s又感覺有些不對，這明顯是甩鍋給家長嘛，咋還能說得如此清新脫俗，美其名曰“親子”呢？
　　 今天布置一道“親子”作業(yè)，讓家長和學生一起完成一幅畫，并且把過程得拍照發(fā)給老師；明天布置一道“親子”作業(yè)，讓家長和學生一起完成一個小手工，并且把過程得拍照發(fā)班級群；后天布置一道“親子”作業(yè)，讓家長在家輔導(dǎo)孩子功課，批改作業(yè)，并且把過程拍照發(fā)給群里……
　　 一個學期下來，周而復(fù)始，總有布置不完的“親子”作業(yè)，家長儼然成了家庭專業(yè)教師，必須具備琴棋書畫，十八般技藝，不是身懷“絕技”的高人，現(xiàn)在基本上是搞不定學校老師布置的一個又一個以“親子”之名的各類作業(yè)。家長稍有微詞，便會給家長扣上一頂不配合學校，不履行“親子”義務(wù)的大帽子。
　　 記得前幾天看過一條新聞：時間已到午夜，家長還在努力地陪著自家孩子作“親子”作業(yè)，家長越想越來氣，于是就在班級群里問老師睡了沒，老師睡眼朦朧地回答說睡了，并問家長什么事？家長沒好氣地說，你睡什么睡，你睡了，布置一大堆作業(yè)，我和孩子都沒睡呢，看得出來家長此時臉上應(yīng)該寫滿怒氣！由于家長懟了老師，竟被老師以家長在群里散播負面情緒一腳踢出班級群了，從此，班級群里其余家長都老實了，敢怒不敢言，一片“和諧”。
　　 批改作業(yè)不是老師的日常工作嗎？現(xiàn)在的老師卻將這日常工作全權(quán)交給家長，讓家長監(jiān)督執(zhí)行，如果孩子們完不成作業(yè)，第二天到校就會受到處罰，于是家長和孩子不得不加班加點做好“親子”作業(yè)，熬夜到半夜三更也成了家常便飯。
　　 先不說老師布置作業(yè)的多少是否合理，但全讓家長輔導(dǎo)督促孩子完成作業(yè)，這本身也并不合理吧？如果一些孩子的父母沒在身邊，是外公外婆或爺爺奶奶帶著的，有可能一部分老人大字也不見得識幾個，讓老人家如何輔導(dǎo)孩子功課？如果批改作業(yè)？就算孩子和爸爸媽媽一起的，家長白天要工作賺錢，本以為下了班在家里能夠放松休息休息，卻又要花費大量精力和時間來陪著孩子完成各種作業(yè)，試問，這種心理和身體的累，學校能理解嗎？老師能體會嗎？而且有很多作業(yè)，家長也未必能做得來，那又談何輔導(dǎo)呢？
　　 “親子”該不該要，答案是肯定的。但是“親子”更應(yīng)適度，不能什么事都冠以“親子”之名，來要求家長配合這配合那，稍有不從，便是不配合，不“親子”。家長是人不是神，學校在考慮為學生減負的同時有否為家長減過負？
　　 作為一個新時代的家長，必須博古通今，上曉天文下知地理，琴棋書畫得樣樣精通，只有鍛煉成這樣一位“多才多藝”的家長才能輔導(dǎo)好孩子的各門功課，配合好學校的“親子”教育。不知道有多少家長在“親子”教育這條路上力不從心，心力憔悴。我們花著大量的金錢把孩子送到學校接受教育，卻又以各種“親子”理由踢回家長身邊，讓家長身體力行配合“親子”，家長不能言，不能怒，更不敢怒。
　　 有人說現(xiàn)在的老師越來越輕松，越來越惰性。當然，這不能一桿子打翻一船人，畢竟還是有一些矜矜業(yè)業(yè)為教育事業(yè)奮斗終生的人，不否認這些辛苦付出的園丁們的確值得我們?nèi)プ鹁?，去愛戴。但是，更多的老師的責任心卻是越來越差，就連給學生布置作業(yè)都不舍得用粉筆寫了，直接拿個手機對著書本拍個歪歪斜斜的照片往班級群里一扔就算完事了，讓學生在家自己打印出來做，不知道這算是社會的進步還是退步？是便捷還是偷懶？
　　 還記得我們上學那會，作業(yè)都是老師用粉筆一筆一筆工整地書寫在黑板上，讓學生照著抄好，帶回家做，老師為了批改作業(yè)，很多時候都是挑燈夜戰(zhàn)，只為責任二字，只為對得起人民教師這個稱號。反觀現(xiàn)在的一部分老師呢？真不知把自己置于什么位置，反正怎么輕松怎么來，家長不能有意見，不能有情緒，至于家長是否能駕馭得了，是否勞累，不在老師們的考慮之列。
　　 我無意去批判人類靈魂工程師，但一部分老師的做法真的讓人不吐不快，也愧對“人類靈魂工程師”這個稱號。“親子”不是幌子，不是老師推卸自己責任的擋箭牌和借口，希望這些老師慎用“親子”打掩護，別把本該自己完成的事情推給家長，讓家長們有忙不完的工作，忙不完的“親子”。
　　 教書育人，本是人類最崇高的職業(yè)。既然我們的老師選擇了從教這條路，那么就希望能肩負起自己的使命和責任，用心教學，不愧三尺講臺，這才是一位優(yōu)秀的人民教師該具備的基本素質(zhì)。
　　 老師、學生、家長三方共同努力，才能讓師生關(guān)系、家校關(guān)系更和諧，適當?shù)摹坝H子”，利校利生利家。但如果過分利用“親子”，我想除了老師自己偷了“閑”，家長積了怨，學生受了累，也會加深家校矛盾，加深部分家長對老師不滿，對學校不滿。家校和諧不是口號，不是什么事情都一句讓家長配合來做說辭。家長有配合的義務(wù)，但老師也有教書的義務(wù)。
　　 老師的活都讓家長干了，作業(yè)自己批改、知識自己輔導(dǎo)、學習自己督促，那還要老師做什么呢？特別是那些喜歡“親子”的，千萬不能把家長的忍讓當作理所應(yīng)當，否則，真的愧為人師表！