有太陽(yáng)的地方，就有溫暖相陪伴；有月光的地方，就有浪漫相隨；有笑容的地方，就有歡樂(lè)永駐；有親人的地方，幸福就能夠長(zhǎng)存；有愛(ài)的人，就一定可以春暖花開(kāi)。即便在萬(wàn)物凋零的季節(jié)里，因?yàn)橛辛藧?ài)的溫暖，我們便可以感受到勃勃生機(jī)、和火一樣的情感。
　　 一、風(fēng)雨中信守初心云開(kāi)見(jiàn)日出
　　 他，沒(méi)有?？菔癄€的誓言，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，用心、用情、用愛(ài)，十余年如一日呵護(hù)病床上的妻子，不離不棄，詮釋了夫妻相濡以沫的真摯感情，用一份火熱的愛(ài)撐起了一個(gè)家，讓四處流風(fēng)的“寒窯”遍布了溫情，讓生命充滿(mǎn)了陽(yáng)光！
　　 他，就是黎明職業(yè)大學(xué)信息與電子工程系教師嚴(yán)添明，一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。
　　 或許是因?yàn)橥g的原因，當(dāng)我獲知嚴(yán)添明老師的事跡后，心里就有一種沖動(dòng)，急于了解究竟是一種什么樣的愛(ài)，能夠讓一個(gè)男人在這個(gè)唯利是圖、唯我至上的時(shí)代里，“傻傻”地堅(jiān)守一種真情。確實(shí)，在苦難面前對(duì)于一些人來(lái)講，總以為幸福拋棄自己了，因此許多“聰明”人也選擇了識(shí)時(shí)務(wù)而趨吉避兇。
　　 但嚴(yán)添明老師信守住當(dāng)初的諾言，以自己的呵護(hù)消散愛(ài)人的憂(yōu)慮、以自己的細(xì)致維護(hù)幸福的家園、以恒久的毅力展現(xiàn)男人的擔(dān)當(dāng)、以溫暖的情懷明亮人格的魅力！
　　 窗外一陣微風(fēng)拂過(guò)，柵欄里的太陽(yáng)花隨風(fēng)搖曳，盡管花色鮮艷，但與周遭的樹(shù)叢相伴，它們顯得如此渺小，若不是那紅花盛開(kāi)，如何能夠引人注目，只能悄悄地附墻而生。但它卻也是幸福的，因?yàn)橹灰辛诵┰S陽(yáng)光，便能夠散開(kāi)那清幽的香。
　　 就如這個(gè)家。記得那是1993年的5月，經(jīng)過(guò)同學(xué)介紹，嚴(yán)添明與妻子陳真相識(shí)、相知、最后走上幸福的婚姻殿堂。那時(shí)的生活還很清淡，但因?yàn)閮蓚€(gè)人的追求都不是以物質(zhì)享受為目的，所以日子有些微苦，但以愛(ài)真和坦誠(chéng)維護(hù)的自然是甘甜和美。然而，命運(yùn)總愛(ài)出難題考驗(yàn)這些相愛(ài)的夫妻。1998年的那個(gè)春天，大地萬(wàn)物欣欣向榮，而嚴(yán)老師的家卻如逢嚴(yán)冬。在一次檢查后，他的妻子被查出腰椎孔內(nèi)有許多腫瘤，這意味著將面臨著癱瘓的可能、意味著……面對(duì)著不測(cè)的風(fēng)云，短暫的痛苦掙扎后，嚴(yán)添明老師有力的手緊緊地握住妻子的手，將親情的溫暖傳輸過(guò)去，以堅(jiān)定不容置疑的口氣告訴愛(ài)人，不用擔(dān)心。話(huà)不華麗語(yǔ)不多，但他的目光讓妻子讀出了這個(gè)男人是一座山，是一座橋，是一條生生不息的河流，是一棵參天的大樹(shù)。
　　 作為一個(gè)有責(zé)任感的男人，嚴(yán)添明面對(duì)家庭的巨變和苦難，他的選擇是不離不棄，義無(wú)反顧地逆風(fēng)而上，與親人攜手共面對(duì)。在這種重大疾病面前，幾萬(wàn)元的醫(yī)療費(fèi)不過(guò)是杯水車(chē)薪罷了，而他那點(diǎn)微薄的薪水幾乎全都花在為妻子四處求醫(yī)看病、覓藥買(mǎi)藥……手術(shù)后切除了妻子身上的一部分腫瘤，一切也只能暫且維持住。
　　 但這種狀況并沒(méi)有保持多少年。到了2004年，還是春天，妻子多發(fā)性神經(jīng)纖維瘤的病情更加嚴(yán)重了，她的頸椎被腫瘤嚴(yán)重堵塞住了；原本還能夠靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力堅(jiān)持工作的妻子，這個(gè)時(shí)候別說(shuō)繼續(xù)上班，就是自己的生活也逐漸難以自理；更為嚴(yán)重的情況是，因?yàn)槌Ｄ臧c瘓?jiān)诖惨l(fā)的褥瘡反復(fù)不定。面對(duì)如此極端困境，能抗得起的能有幾人？這不由得令我想起那句“夫妻本是同林鳥(niǎo)，大難來(lái)時(shí)各自飛”的古話(huà)。不論是在影視情節(jié)里，還是現(xiàn)實(shí)生活中，我們看到太多這樣的情景：面對(duì)苦難，許多信誓旦旦的情侶，選擇的往往是背信棄盟分道揚(yáng)鑣。正是因?yàn)檫@樣的情形看多了，所以當(dāng)人們了解到嚴(yán)添明老師自妻子發(fā)病后，就一直以樂(lè)觀的心態(tài)影響和鼓勵(lì)著妻子和女兒患難與共?！爱?dāng)年真的是不容易，有一次我到廈門(mén)出差，就一天時(shí)間，家里差點(diǎn)就出了事。”嚴(yán)老師說(shuō)，那天晚上，想起身的妻子因?yàn)榉αΣ簧鲝拇采纤ち讼聛?lái)，年僅10歲的女兒試圖將母親扶上床，但年幼力小沒(méi)能成功，也不懂得叫人幫忙，于是母女兩人一邊哭著，就這樣努力了一個(gè)晚上，直到第二天嚴(yán)老師返回家中。
　　 不知道是否老天故意要考驗(yàn)他的意志？意外總是接二連三，嚴(yán)添明老師在照顧妻子的同時(shí)，家里還有身患高血壓、雙目失明、體弱多病的85歲高齡母親需要他的贍養(yǎng)。更為雪上加霜的是2007年，嚴(yán)添明的哥哥因病去世，他的嫂子一時(shí)無(wú)法接受現(xiàn)實(shí)而導(dǎo)致精神恍惚，面對(duì)這樣一個(gè)將要坍塌的家，嚴(yán)老師義無(wú)反顧地頂起來(lái)，替兄長(zhǎng)照料那年僅13歲的侄女。四處流風(fēng)的家，因?yàn)橛辛擞H情、有了愛(ài)，嚴(yán)添明老師用無(wú)私為家人撐起了一片天空，用他的大愛(ài)寫(xiě)下了承諾和擔(dān)當(dāng)，感動(dòng)在時(shí)間的穿梭中，一切成為了永恒！
　　 在嚴(yán)老師的身上我們讀懂了，原來(lái)相愛(ài)不是一句簡(jiǎn)單的話(huà)，那是要用一生的信守來(lái)完成的，是要用真情東風(fēng)化雨滋潤(rùn)幸福春暖花開(kāi)的。
　　 忘了哪國(guó)有句俗語(yǔ)這樣說(shuō)：你無(wú)法阻止鳥(niǎo)兒從你頭頂飛過(guò)，但你可以不讓它在你頭頂筑巢！是的，我們沒(méi)有辦法去拒絕意外的發(fā)生，但我們卻可以改變自己的心態(tài)。
　　 嚴(yán)添明老師就一個(gè)這樣的人。面對(duì)著周遭種種壓力，嚴(yán)老師不是沒(méi)有彷徨過(guò)，但很快的就從中調(diào)整過(guò)來(lái)。他知道，作為丈夫、兒子、父親、叔叔、教師、黨員，每一個(gè)身份都意味著一份沉甸甸的責(zé)任，他必須以一種樂(lè)觀的心態(tài)去化解形形色色的困擾阻礙，身處艱難卻不忘感恩，他說(shuō)：“也許我的人生的確參雜了一些坎坷，也正因?yàn)檫@些坎坷，我更容易獲得幸福，哪怕只是老婆的一絲微笑，女兒的一個(gè)擁抱，同學(xué)們的一聲問(wèn)好。我就已經(jīng)非常滿(mǎn)足了?！?br />　　 苦難是一把雙刃劍，不是你被它擊垮，就是將它轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，為己所用。既要照顧妻子和家人，又不能耽誤工作學(xué)習(xí)，嚴(yán)添明老師個(gè)人投入近4萬(wàn)元資金購(gòu)置設(shè)備和耗材，將住處硬是擠出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，將可以帶回家做的科研項(xiàng)目換在家里做實(shí)驗(yàn)。如此安排后，家里擠是擠了點(diǎn)，處處堆放著元件材料，但總可以?xún)刹坏⒄`了，在照顧家人的同時(shí)，也能夠充分利用一切時(shí)間進(jìn)行科研試驗(yàn)。但這樣一來(lái)，他連在路上行走的“空閑”時(shí)間也被自己剝奪了，可以用披星趕月來(lái)形容他的生活節(jié)奏，為了備課加班加點(diǎn)，通宵達(dá)旦準(zhǔn)備各種材料，一天吃?xún)深D飯這幾乎是他的生活常態(tài)了。
　　 作為大學(xué)里的一線(xiàn)教師，多年來(lái)，自強(qiáng)擔(dān)當(dāng)?shù)膰?yán)添明老師哪怕在最艱難的時(shí)候也始終堅(jiān)守在教師崗位，在工作中孜孜以求、開(kāi)拓進(jìn)取，在教學(xué)科研中嚴(yán)肅認(rèn)真，在技術(shù)方面精益求精爭(zhēng)當(dāng)能手，他以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、理論水平和業(yè)務(wù)能力，自我加壓成為科研尖兵。俗語(yǔ)說(shuō)：一分耕耘，必有一分收獲！嚴(yán)添明老師的辛勤汗水澆開(kāi)了事業(yè)之花，始終在教學(xué)科研領(lǐng)域發(fā)揮著先鋒模范作用的他，運(yùn)用熟練掌握的十幾門(mén)課程實(shí)驗(yàn)技能，獨(dú)立完成了7門(mén)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫(xiě)；他運(yùn)用獨(dú)到的方法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生技術(shù)技能方面，培養(yǎng)出一大批能力很強(qiáng)的學(xué)生。這里有一組數(shù)據(jù)特別能夠說(shuō)明：
　　 “1999年獲得福建省首屆職業(yè)教師電子技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)（第一名）；
　　 2013年、2015年指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽獲得“省二等獎(jiǎng)”和“省一等獎(jiǎng)”；
　　 他申科研課題項(xiàng)目：“模塊開(kāi)關(guān)電源實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的研究”獲“泉州市教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃（第二批）立項(xiàng)研究課題”重點(diǎn)課題；
　　 起草學(xué)校雙教能力教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)申報(bào)獲得立項(xiàng)，申報(bào)“1bitADC技術(shù)通用D類(lèi)音頻功率放大器的研制”獲泉州市科技局課題立項(xiàng)和5萬(wàn)元資助；
　　 參與“科技創(chuàng)新平臺(tái)——LED試驗(yàn)測(cè)試平臺(tái)”泉州市科技局課題和泉州市科普教育基地等申報(bào)工作；
　　 2015年3月，連續(xù)三天通宵達(dá)旦起草申報(bào)省教育廳“LED綜測(cè)與節(jié)能技術(shù)福建省高等學(xué)校應(yīng)用技術(shù)工程中心”建設(shè)獲得立項(xiàng)和20萬(wàn)元資助；
　　 2015年4月起草“科技創(chuàng)新平臺(tái)——光電技術(shù)公共服務(wù)創(chuàng)新平臺(tái)”泉州市科技局課題獲得立項(xiàng)和30萬(wàn)元資助”
　　 ……
　　 如今，嚴(yán)老師已經(jīng)申報(bào)4項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利2項(xiàng)實(shí)用新型專(zhuān)利，其中發(fā)明專(zhuān)利均已進(jìn)入實(shí)審階段，2項(xiàng)實(shí)用新型專(zhuān)利已經(jīng)授權(quán)。而經(jīng)他培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅具有“工匠精神”的奉獻(xiàn)意識(shí)，還擁有嫻熟的“工匠技能”，廣受用人單位好評(píng)。
　　 面對(duì)多方的關(guān)心和贊譽(yù)，嚴(yán)老師始終認(rèn)為自己僅僅是一名普通黨員，嚴(yán)于律己，堅(jiān)守黨員的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，自覺(jué)履行黨員義務(wù)，在家庭困難的情況下依然自覺(jué)按時(shí)交納黨費(fèi)，學(xué)校黨委考慮嚴(yán)老師的實(shí)際情況給予減免卻被他多次拒絕，他感恩學(xué)校、師生和社會(huì)各界對(duì)他的關(guān)懷，默默地把這些關(guān)懷化作自己前行的動(dòng)力，更加老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，積極投入職業(yè)教育事業(yè)，他用自己的行動(dòng)詮釋著一個(gè)共產(chǎn)黨員的高尚品格。
　　 “現(xiàn)在生活已經(jīng)在變好了?！眹?yán)老師舒心地笑著說(shuō)：“苦難能夠讓孩子更加成熟！去年女兒大學(xué)畢業(yè)后就在黎明職業(yè)大學(xué)工作，而今有了懂事的女兒幫忙分擔(dān)家務(wù)、幫忙照看，自己的后顧之憂(yōu)基本解決，今后便可以將更多的時(shí)間和心血用在教學(xué)科研上了?！?br />　　 愛(ài)和勇氣永遠(yuǎn)是支撐人性的基石，它關(guān)乎你我，關(guān)乎家國(guó)。嚴(yán)老師依然會(huì)負(fù)重前行，在平凡中治學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)，把生命中所有的能量化為一縷縷陽(yáng)光，溫暖人心。
　　 向陽(yáng)花開(kāi)的如此爛漫，清香的氣息布滿(mǎn)了校園，一年又一年，種子隨風(fēng)飛向各個(gè)角落，墻角的向陽(yáng)花開(kāi)了，花朵笑了，它是幸福的。
　　 二、“星兒”的媽媽
　　 他們不聾，卻對(duì)聲響充耳不聞；他們不盲，卻對(duì)周?chē)伺c物視而不見(jiàn)；他們不啞，卻只會(huì)發(fā)出他們自己才聽(tīng)懂的聲音……在正常人的世界里，他們仿佛天外來(lái)客一樣成為異類(lèi)，像星星的孩子一樣孤獨(dú)地活在自己的世界里。醫(yī)學(xué)界給他們的定義是：兒童孤獨(dú)癥，又稱(chēng)自閉癥，是兒童發(fā)育障礙中最為嚴(yán)重的疾病之一。這些孩子有的多動(dòng)且有暴力傾向，一出門(mén)就闖禍，打人，亂跑；有的乖巧安靜，卻不愿意跟人交流，即便是自己的生身父母也吝于言語(yǔ)。
　　 但是，就是這樣一群連父母都沒(méi)了招、有的父母甚至都絕了望而選擇舍棄的孩子，卻在被他們認(rèn)作“媽媽”的葉原原女士及其特殊教育團(tuán)隊(duì)的細(xì)心呵護(hù)下，與其他正常孩子一樣像快樂(lè)小鳥(niǎo)開(kāi)心地在藍(lán)天下飛翔！
　　 葉原原女士是一個(gè)美麗善良的女子，她個(gè)子不高，喜歡笑的她有一對(duì)大大的眼睛和一頭烏黑亮麗的秀發(fā)，舉手抬足之間總流露出一份優(yōu)雅。她，就是泉州市東湖中心幼兒園幼教集團(tuán)的總園長(zhǎng)，泉州市豐澤區(qū)盛達(dá)自閉癥兒童康復(fù)中心的負(fù)責(zé)人和特教老師，開(kāi)辦特殊教育的四年來(lái)，日復(fù)一日的堅(jiān)守和對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，讓她成為這群“星星的孩子”們心目中的“好媽媽”。
　　
　　 （一）探索“醫(yī)教”結(jié)合的特殊教育模式
　　 盛達(dá)自閉癥兒童康復(fù)中心設(shè)在環(huán)境優(yōu)美的盛達(dá)小區(qū)內(nèi)，占地面積1175平方，建筑面積810平方，是豐澤區(qū)第一家由福建省殘聯(lián)定點(diǎn)的自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，教學(xué)樓內(nèi)有多感官室、感統(tǒng)訓(xùn)練室、音樂(lè)教室、圖書(shū)室、康復(fù)訓(xùn)練室、計(jì)算機(jī)室、多媒體教室、勞技室等。葉原原女士介紹，三年多來(lái)中心服務(wù)特殊兒童達(dá)50多人次，她們的教材是特定的，以健康、生活、情感、認(rèn)識(shí)等多元領(lǐng)域設(shè)置特殊孩子的課程。設(shè)置生活語(yǔ)言、生活計(jì)算、唱游與律動(dòng)、運(yùn)動(dòng)與保健、繪畫(huà)與手工、勞技、生活適應(yīng)等課程。中心主要注重培養(yǎng)孩子們的生活自理能力，比如學(xué)習(xí)洗臉、洗手、穿衣服等，以促進(jìn)“星星”孩子早日與社會(huì)接軌。
　　 “藍(lán)色”、“魚(yú)”……在走廊盡頭的一間教室里，一個(gè)孩子站在一座五顏六色的魚(yú)缸前，看著游動(dòng)的魚(yú)，根據(jù)老師的指令辨認(rèn)著。葉原原告訴筆者，中心采取一對(duì)一教學(xué)，孩子基本能聽(tīng)懂老師的話(huà)，根據(jù)老師的指令去完成相應(yīng)動(dòng)作。而在另一間教室里，幾個(gè)穿不同的兩種校服的孩子在埋頭做手工，教室的孩子不全部患有自閉癥，有些是正常孩子，他們采取混合教育。“小朋友們，大家看看這個(gè)小熊身上都有些什么顏色啊？“黃色……紫色……白色……”勞技室里，老師正在給孩子們上繪畫(huà)與手工課，她拿著一個(gè)由七種顏色組成的小熊耐心地詢(xún)問(wèn)孩子們。孩子們認(rèn)真地盯著小熊，艱難地回答著。葉原原告訴筆者說(shuō)：“給他們上課雖然很困難，但是每當(dāng)看到他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我的內(nèi)心都會(huì)感到十分開(kāi)心和欣慰，覺(jué)得自己的付出都是值得的?！?br />　　 中心負(fù)責(zé)人葉原原對(duì)此非常感動(dòng)：“我很感謝康復(fù)中心這些老師不計(jì)回報(bào)的付出，因?yàn)槲覀兛祻?fù)中心的孩子們是一群折翼的天使，需要有愛(ài)心的人士們一點(diǎn)點(diǎn)修復(fù)他們受傷的雙翼。我自己也是一位母親，在這里工作越久，就越心疼這些孩子，希望社會(huì)能給這些孩子更多包容和寬容，讓他們能更好地融入這個(gè)社會(huì)。”
　　 “你看，這個(gè)孩子，他不僅有自閉癥，而且情緒比較狂躁，不開(kāi)心的時(shí)候會(huì)對(duì)人發(fā)起攻擊，會(huì)傷害到身邊的人?！碧亟汤蠋熤钢粋€(gè)不停在教室里走來(lái)走去的小男孩說(shuō)。
　　 自閉癥兒童主要表現(xiàn)為不同程度的言語(yǔ)發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板，但部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。因此，為了能讓患有自閉癥的孩子得到更好的訓(xùn)練和發(fā)展，中心將自閉癥兒童與東湖中心幼兒園一些溝通能力較強(qiáng)的同齡正常孩子在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，讓這些特殊兒童有一種被認(rèn)同感?！拔也⒉徽J(rèn)為我們的孩子是殘疾孩子，也不認(rèn)為他們是特殊群體。”葉原原表示，“因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)本來(lái)就是由各種各樣的屬性組成，人與人之間本來(lái)就存在個(gè)體差異，而‘殘疾’和‘特殊’這樣的字眼本身就帶有一定的歧視性，我希望這個(gè)社會(huì)能給予他們應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和幫助，而不是所謂的‘同情’與‘憐憫’?！?