在二年級第一學期的期中考試過后，語文老師把語文試卷發(fā)了下來，有兩個同桌同學都顯得有些悶悶不樂，其中的男同學名叫徐進步，其中的女同學名叫常滿分。
　　 徐進步看著考卷上的那行59.5分的成績，心里埋怨老師道：老師?。∧阏嫘?，要是你稍微把筆桿子抬高一點點兒，我的成績不就及格了嗎？你看，就差這0.5分，我今晚可怎么向爸爸媽媽交差?。?br />　　 常滿分同學也雙眼直勾勾盯著試卷上的哪行99.5分的成績，心里默默埋怨老師道：老師啊老師，要是你平時批改作業(yè)的時候?qū)ξ乙笤賴栏褚稽c點兒該有多好??！我這次的考試成績不就滿分了嗎？你瞧瞧！這次扣了0.5分的原因，就是你上次批改作業(yè)時疏忽打差的一個標點符號讓我今天吃了個大虧，它造成的后果竟然這么嚴重。讓我雙手抓住了滿分的邊沿卻沒法爬將上去，你知道懸在空中的感覺有多么難受呀。
　　 過了一會兒，老師把試卷又收了回去，放在講臺上，嚴肅的對大家說道：“請同學們把你看到這次考試成績的感受認真寫在我剛才發(fā)給大家的這般張紙條上，話不再多，感受真實就好。讓我和你們共享成功與失敗的感受，好不好？”
　　 很快，老師手里就多了一些小紙條，只見她看著那一張張小紙條，一會兒眉頭緊皺，一會兒笑逐顏開，你猜猜她的心情被什么精彩的知心話挑逗的翻江倒海一般。
　　 2019年12月13日
　　 上海市青浦區(qū)崧文小學二（1）班
　　

【編者按】開篇由期中考試成績揭曉之后徐進步和常滿分兩位同學的悶悶不樂切入，自然引出了面對試卷上半分之差兩個人的心理感受和情感變化。徐進步將半分之差歸因于老師閱卷沒有高抬貴手；常滿分同學則將半分之差歸因于老師批改作業(yè)的不認真。而學生們寫在小紙條上的考試之后的感受更是讓老師的心情五味雜陳，感觸良深。小作者圍繞半分之差這一客觀事件，在以小見大的敘事手法中，將半分之差的引發(fā)的思考看似輕描淡寫實則沉重地敘述了出來，給人留下了無窮的回味?！揪庉嫞盒幕ㄒ话辍?/div>