方孝孺云：“虛已者進(jìn)德之基。”魯迅說：“不滿足是向上的車輪?！薄澳愕闹t遜決定了你的卓爾不群”，這是胡歌在金鷹節(jié)頒獎(jiǎng)典禮上發(fā)表獲獎(jiǎng)感言后人們對(duì)他的評(píng)價(jià)。
　　 謙遜，是一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，更是為師者可貴的品德。一路走來，遇見過很多老師，但是，如此謙遜的，是來明德后。明德，因?yàn)橹t遜，所以卓爾。明德的老師，亦如是。
　　
　　 一
　　 讀高中時(shí)，班里有個(gè)很要好的同學(xué)，每當(dāng)聽她說起讀大學(xué)的兩個(gè)姐姐，我便心生羨慕。大學(xué)生，在我心目中，那可是掛在空中的星星，懸在天上的月亮。我現(xiàn)在開始懷疑自己，為什么當(dāng)初那么執(zhí)著地堅(jiān)持讀書，盡管讀得跌跌撞撞，就是不愿放棄，或許是逃避勞動(dòng)的艱辛？
　　 記得小時(shí)候，家里姊妹多，每當(dāng)?shù)鶐е⒚脦讉€(gè)去地里干農(nóng)活，總少不了問一句：“誰在家里做飯？”我都會(huì)主動(dòng)請(qǐng)纓，盡管不會(huì)做飯，但是，卻答應(yīng)得最爽快。猶記得，有一次，爹讓我搟面條。叮囑一句“把面和得硬一點(diǎn)”就走了。上三年級(jí)的我抱著又粗又長(zhǎng)的搟面杖，費(fèi)了九牛二虎之力，終于把面搟成稍微薄一點(diǎn)的面皮，但是，當(dāng)我學(xué)著大人的樣子把面皮卷到搟面軸上，想再搟薄一點(diǎn)兒時(shí)，我怎么也沒想到，本是一層層的面被我這一搟，竟全粘在一起，再也不能分開。我趕忙從搟面杖上把面扒下來，揉成團(tuán)，重新?lián){，結(jié)果，還是一樣。眼看快到大家收工的時(shí)間，我急得簡(jiǎn)直要哭出來。幸虧爹有事回家，遇見我的窘態(tài)，提醒在卷起之前先撒些干面粉，如此，我才得以完成那次的午飯任務(wù)。
　　 選擇做飯并不是我熱愛做飯，而是在做飯與下地干活這兩難之間不得已的必選。難以忘記，炎炎烈日下，不知起身看了多少眼，心中盼了多少次，卻總也割不到頭的麥田；忘不了汗流浹背地穿梭在玉米地里掰玉米，任憑刺棱棱的玉米葉子在胳膊、頸項(xiàng)和臉上留下一條條紅紅的印痕；忘不了胖胖軟軟的玉米蟲、毛毛蟲掉進(jìn)領(lǐng)口的驚恐；忘不了拉犁種地時(shí)，吃奶的勁都用上了，爹卻還在后面焦急地喊：“怎么不用力??？”……
　　 選擇上學(xué)，更是我在下地干活與上學(xué)之間不二的選擇。直到高三預(yù)選時(shí)，老師一句“我們都是要考大學(xué)的”話嚇了我一跳！似乎那時(shí)我才意識(shí)到，我也有考大學(xué)的資格，大學(xué)生，第一次離我那么近！
　　 就像當(dāng)初不敢相信自己會(huì)成為大學(xué)生，卻成了大學(xué)生一樣；從沒想過自己會(huì)來臨沂上班，現(xiàn)在卻在明德教書。如果說在哪里教書并不重要，關(guān)鍵是與誰在一起更重要的話，我想說，我是何其幸運(yùn)，在明德遇到這么一群友愛、謙遜、志同道合的良師益友！
　　
　　 二
　　 “非遺”項(xiàng)目活動(dòng)期間，學(xué)校安排負(fù)責(zé)剪紙?zhí)厣n的張榮老師、邵琪琪老師和我一起把這件事做好。從準(zhǔn)備剪紙作品，到拍照、開會(huì)、報(bào)材料，直至最終的“非遺”趕大集，不論哪個(gè)環(huán)節(jié)，我們?nèi)齻€(gè)堪比黃金搭檔，配合得天衣無縫。
　　 也就是這次的非遺剪紙項(xiàng)目，讓我和教初中生物的張榮老師有更多的相處機(jī)會(huì)，一次偶然的談話，讓我對(duì)張老師油然而生敬意。張老師說，她沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，恐怕教不好，耽誤了學(xué)生。所以，她都是一節(jié)不落地先聽何川老師的課，然后自己再講！備課時(shí)的切磋交流更不必說。一節(jié)不落，有幾人能做到？教學(xué)這么多年來，我還是第一次遇到。
　　 張老師的課，娓娓道來，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)不動(dòng)聲色，學(xué)生卻學(xué)得忘乎所以，高高興興跑上講臺(tái)，過把“小先生”癮，再歡歡喜喜跑回座位。生物課上，學(xué)生畫的血液循環(huán)示意圖，無論是造型的準(zhǔn)確度，還是勾線、明暗色調(diào)的處理，那叫一個(gè)“精致”！要不是我親眼所見，真不敢相信是出自初中學(xué)生的手。學(xué)生們對(duì)生物學(xué)科濃厚的興趣，是和張老師的用心用情分不開的。如此謙遜好學(xué)，不優(yōu)秀都難。我校的生物學(xué)科，成績(jī)?cè)谌珔^(qū)一直名列前茅。
　　
　　 三
　　 說到張老師，不禁想起高中的歷史老師——張方麗老師。是張老師的歷史課堂改變了我對(duì)歷史學(xué)科的看法。歷史，是令從我初中到高中都一直頭疼的學(xué)科，所以，讀高中選科時(shí)，我毅然選擇了理科，盡管我同樣學(xué)不了物理，甚至最終被物理打敗。我常常想，要是我上學(xué)時(shí)能遇到張老師，我的人生會(huì)不會(huì)是另一番模樣。歷史學(xué)科最令我頭疼的就是記憶那些枯燥的事件、人名，尤其是時(shí)間。一直以來，在我眼中，歷史學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)如僵尸一般躺在教科書中，等著我去背。是張老師的課堂改變了我對(duì)歷史學(xué)科的偏見；是在張老師的課堂上，我才頓悟：歷史，就是活生生的一代又一代人的真實(shí)生活和奮斗歷程。歷史，是昨天的今天，與我們每一個(gè)人息息相關(guān)。終有一天，我們的今天也會(huì)被寫進(jìn)歷史。
　　 張老師的歷史課，見人，見情，見智?！皻v史是一面鏡子，每一天都值得銘記”、“歷史上的今天”是張老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中常用常新的主題。歷史上每一個(gè)重大事件的發(fā)生都不是偶然的，在張老師的課堂上，第一幕，第二幕，第三幕……，結(jié)合精彩的主題，讓歷史一幕幕血肉豐滿地在課堂上重演。如：《辛亥革命》一課，張老師設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：回望：屈辱陣痛----探索戰(zhàn)爭(zhēng)；沉淪：民族危機(jī)----路漫漫，同志仍需努力。脈絡(luò)清晰，情感貫穿始終，引人入勝。張老師的課堂上還有個(gè)分角色體驗(yàn)環(huán)節(jié)，效果好的不得了。在本節(jié)課，她如此設(shè)計(jì)：如果我是（資產(chǎn)階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)、地主、帝國(guó)主義或清政府），我支持還是不支持三民主義，因?yàn)椤?。神奇的是，學(xué)生一旦確定角色，立馬滔滔不絕，站在所選角色身份的立場(chǎng)，將自己的觀點(diǎn)闡明得淋漓盡致。
　　 張老師的課之所以有魅力，還有個(gè)重要的原因，那就是，在張老師課堂上，她經(jīng)常會(huì)被英雄事跡感動(dòng)得熱淚盈眶。其實(shí)，最令我感動(dòng)的還不止這些。備課、閱卷到深夜對(duì)張老師來說那是常有的事。張老師的敬業(yè)精神令人動(dòng)容不說，就是這樣，張老師還一直擔(dān)心教不好學(xué)生，她的虛心好學(xué)真的驚艷到我。記得，有一次，我聽了初中莊老師的一節(jié)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課，感觸很深，回到辦公室還意猶未盡，忍不住和張老師分享我的感受，說到一半的時(shí)候，張老師竟跑回座位，拿出本子，讓我再說一遍，她記下來，她說她想在自己的課上借鑒一下……
　　 在剛剛過去的讀書節(jié)匯演上，林覺民的《與妻書》、聞一多的《最后一次講演》，在張方麗老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們走進(jìn)歷史，重現(xiàn)歷史，有深度、有溫度的精彩表演一次次讓觀眾淚目。
　　 張老師身上有太多令人欽佩的品質(zhì)，《天亮了》這個(gè)節(jié)目，有個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，當(dāng)大家都在聚精會(huì)神看節(jié)目的時(shí)候，張老師卻在后臺(tái)忙著把需要上臺(tái)互動(dòng)的家長(zhǎng)聚集起來，極盡耐心地指導(dǎo)如何走臺(tái)，如何與學(xué)生互動(dòng)。沒有人要求，完全處于自身強(qiáng)烈的責(zé)任感，盡職盡責(zé)，令人動(dòng)容。
　　
　　 在明德，如此謙遜的老師還有很多。孩子們更是優(yōu)秀，無論是學(xué)習(xí)，還是搞活動(dòng)，都能虛心對(duì)待，勤學(xué)好問。就如這次的讀書節(jié)匯演，校長(zhǎng)擔(dān)任總指揮，老師人人是導(dǎo)演，學(xué)生個(gè)個(gè)是演員，不占用文化課和自習(xí)，僅利用邊角時(shí)間，一遍遍排練、切磋。前后準(zhǔn)備不過三周，便奉獻(xiàn)出一臺(tái)精彩的節(jié)目，令人驚嘆！
　　 “大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！庇眯?、用情、用智、用力，是劉校長(zhǎng)對(duì)老師們課堂教學(xué)的要求，如今，這理念已深入人心。所以，在明德，沒有大家干不成、干不好的事！
　　 因?yàn)橹t遜，所以卓爾。