兒童心理學(xué)家皮亞杰曾研究過(guò)，孩子的發(fā)育，最早是通過(guò)動(dòng)作來(lái)發(fā)展思維的，越喜歡動(dòng)手的孩子，大腦發(fā)育越完善大腦神經(jīng)需要更多的外部刺激才能不斷生長(zhǎng)。如果一個(gè)孩子沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，記憶、判斷、分析、思考等等與智力相關(guān)的功能也會(huì)越來(lái)越差。
　　 諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者朱棣文也說(shuō)：“很難想象那些只會(huì)念書，連煎蛋、煮蛋都不會(huì)的孩子，會(huì)懂得怎么做實(shí)驗(yàn)。”。孩子做家務(wù)，表面上看起來(lái)是“動(dòng)手”，其實(shí)是在“動(dòng)腦”。哪怕是洗衣刷碗、整理書桌這樣的小事，都是在塑造孩子大腦，讓孩子越變?cè)铰斆?。做家?wù)從來(lái)不是浪費(fèi)時(shí)間的無(wú)用功。它們?cè)谒茉旌⒆哟竽X的同時(shí)，還能讓孩子在日復(fù)一日中養(yǎng)成獨(dú)立、專注、堅(jiān)持、自律的習(xí)慣。而這些好習(xí)慣，恰恰能給孩子的未來(lái)“添磚加瓦”。
　　 10月22日周六上午，聽(tīng)，哪里傳來(lái)了一群孩子特別響亮的歡聲笑語(yǔ)？嘰嘰喳喳雀躍得如同林間一只只可愛(ài)的小麻雀。原來(lái)是我們班的一群學(xué)生，正在開(kāi)展校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)家委會(huì)成員徐敏涵媽媽的組織，孩子們來(lái)到了位于山觀鎮(zhèn)鄉(xiāng)下的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里，勞動(dòng)實(shí)踐。大家?guī)椭r(nóng)民伯伯喂雞喂鴨，開(kāi)心地下農(nóng)田，幫著拔蘿卜。聽(tīng)老爺爺講如何種植蘿卜，他們還親自動(dòng)手拔草澆水施肥，在汗水下體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，感受到了植物生命蓬勃向上的活力。
　　 瞧！橘子成熟了，金燦燦地掛在枝頭，特別耀眼。趕緊幫農(nóng)民伯伯摘橘子吧！大家一頭鉆進(jìn)了果園，興高采烈地采摘了起來(lái)。還不時(shí)地比較著，誰(shuí)摘的橘子大，誰(shuí)摘的多。由于孩子們的到來(lái)，這里的空氣都洋溢著歡樂(lè)，清風(fēng)里夾雜著幸福的味道。
　　 曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò):大自然是最好的老師。這里有書本上無(wú)法找尋到的無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，很多知識(shí)的奧秘都藏在大自然中。孩子們?cè)谂c泥土的親密接觸中，在淡淡青草味的熏陶下，每張可愛(ài)的小臉蛋上都寫滿了勞動(dòng)所帶來(lái)的喜悅。這種快樂(lè)的感覺(jué)是課堂上無(wú)法找到的，它將深深地植根在孩子們的大腦深處，讓他們的大腦發(fā)育得更加好。從而把課本上的知識(shí)也學(xué)得更加扎實(shí)與靈活。就像哈佛“格蘭特研究”所證明的：成功和幸福往往來(lái)自在童年時(shí)做過(guò)的細(xì)碎的、看起來(lái)毫不起眼的“瑣事”。它們不僅鍛煉了孩子的習(xí)慣和本能，還在潛移默化中激發(fā)著孩子擁抱生活的熱情。
　　 偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給咱們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。咱們深信，只有透過(guò)有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感溫柔。透過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的潛質(zhì)。高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)此次開(kāi)展的校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)具有非常重大的教育意義。金秋十月，秋高氣爽，陽(yáng)光如絲絲縷縷的金線撒在孩子們的身上，把每個(gè)孩子都照耀得透亮。希望今天在大自然中所學(xué)到的知識(shí)也能如縷縷金光從此照亮孩子們學(xué)習(xí)的漫長(zhǎng)生涯，每個(gè)孩子都將成長(zhǎng)得更加陽(yáng)光燦爛，充滿自信，蓬勃向上。