教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，也是“人類(lèi)靈魂工程師”，為人授業(yè)解惑、傳播知識(shí)，所以，我們應(yīng)該尊師重教，是他們給我們帶來(lái)知識(shí)光明的坦途，指引走向正確的人生方向。
　　 做一名鄉(xiāng)村教師，注定一輩子要與寂寞空虛相伴，沒(méi)有鮮花與掌聲響起，要有心如止水的胸懷，才能堅(jiān)守農(nóng)村的三尺講臺(tái)上，默默地耕耘著，培養(yǎng)更多農(nóng)村寒門(mén)子弟成材，走向社會(huì)，服務(wù)國(guó)家。當(dāng)一批又批的農(nóng)村寒門(mén)子弟成不斷走向社會(huì)，貢獻(xiàn)自已的知識(shí)力量，作為一名鄉(xiāng)村教師的內(nèi)心應(yīng)該感到非常欣慰，正當(dāng)桃李芬芳飄香時(shí)，忘不了鄉(xiāng)村教師的無(wú)私奉獻(xiàn)。
　　 目前，在國(guó)家政策的扶持下，鄉(xiāng)村的教學(xué)環(huán)境有了大大的改觀與變化，但是，鄉(xiāng)村與城市相比，少了幾分喧囂與熱鬧，讓每一個(gè)鄉(xiāng)村教師的內(nèi)心泛起陣陣漣漪。因?yàn)榉忾]寂寞的鄉(xiāng)村環(huán)境，難與縣城相比，其實(shí)這都不重要，主要是鄉(xiāng)村教師與其它城市教師的收入差距太大，一個(gè)天上一個(gè)地下，簡(jiǎn)直是現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)條件，擊敗了不少鄉(xiāng)村教師的夢(mèng)想。
　　 據(jù)了解：很多鄉(xiāng)村學(xué)校教師是比例不足的，隨著社會(huì)的發(fā)展，很多鄉(xiāng)村教師都在縣城買(mǎi)了套房，想離家近一些，或者夫妻雙方一方在縣城工作，一方在鄉(xiāng)村工作，不想來(lái)回奔波，所以，很多有資質(zhì)的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師都參加選調(diào)進(jìn)城考試。
　　 現(xiàn)在提倡教育均衡發(fā)展，但是農(nóng)村優(yōu)秀教師源源不斷流向縣城，農(nóng)村師資力量本來(lái)就比較薄弱，再把一些骨干調(diào)走了，教育怎么均衡發(fā)展？但是人往高處走，水往低處流，農(nóng)村學(xué)校又不能強(qiáng)行留住這些優(yōu)秀教師，畢竟很多人為選調(diào)付出了很多時(shí)間精力。能在這樣激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的自然不是泛泛之輩，素質(zhì)是比較高的?？荚囍?，還有面試，面試內(nèi)容是說(shuō)課，能在說(shuō)課中取得高分的，說(shuō)明教學(xué)能力不錯(cuò)。所以選調(diào)進(jìn)城可以說(shuō)是過(guò)五關(guān)斬六將，最后勝出的基本都是佼佼者。鄉(xiāng)村培養(yǎng)一個(gè)這樣的優(yōu)秀教師不容易，從懵懂無(wú)知的畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)幾年的磨煉，好不容易成長(zhǎng)成為比較優(yōu)秀的教師，到頭來(lái)為他人做了嫁衣，很多鄉(xiāng)村校長(zhǎng)對(duì)比也很無(wú)奈，戲稱鄉(xiāng)村學(xué)校是縣城學(xué)校的“教師培訓(xùn)基地”。所以，隨著優(yōu)秀的骨干教師到了縣城任教，鄉(xiāng)村的教育力量存在下滑，沒(méi)有優(yōu)秀骨干教師帶動(dòng)新生力，很難起色。一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校，如果頻頻更換教師，學(xué)校的教育教學(xué)成績(jī)很難提高，所以影響教育均衡發(fā)展因素之一。
　　 同樣是教書(shū)育人、授業(yè)解惑的教師職業(yè)，不知有多少鄉(xiāng)村教師？十分羨慕城市教師的教學(xué)場(chǎng)所、生活環(huán)境，工資收入，所以有部分鄉(xiāng)村教師根據(jù)異地學(xué)校通知需求或想方設(shè)法通過(guò)各種渠道，調(diào)往條件優(yōu)越的城市學(xué)校任教。這種教育資源失衡的現(xiàn)象，在廣大農(nóng)村學(xué)校無(wú)所不在，留不住師資人才，成為阻礙農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸。
　　 而在職稱評(píng)定中，鄉(xiāng)村教師卻是處于優(yōu)勢(shì)。一個(gè)地區(qū)的職稱名額分配，一般縣城里的學(xué)校獲得的名額相對(duì)較少。為了改變鄉(xiāng)村教師的劣勢(shì)地位，國(guó)家出臺(tái)文件，職稱評(píng)定已向鄉(xiāng)村教師傾斜。對(duì)于鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)可喜的改變。相當(dāng)于中小學(xué)教師職稱評(píng)定都開(kāi)放給滿足條件的鄉(xiāng)村教師，評(píng)定可不受職稱名額限制，那就解決了職稱名額少這個(gè)世紀(jì)難題，只要努力達(dá)到相關(guān)要求，就可以晉升職稱了。但又有多少鄉(xiāng)村教師只看中鄉(xiāng)村教師職稱評(píng)定，長(zhǎng)期留在鄉(xiāng)村學(xué)校任教呢？
　　 值得探討，怎么來(lái)解決農(nóng)村教師薄弱的問(wèn)題呢？縣城教師要晉升高級(jí)職稱，必須有兩年以上的農(nóng)村支教經(jīng)歷，讓一些縣城優(yōu)秀教師到農(nóng)村支教，促進(jìn)城鄉(xiāng)之間教師的交流，從而實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。
　　 所以，做一名合格的鄉(xiāng)村教師，應(yīng)該懂得農(nóng)村教育的重要性，它是教育工作的一線前沿陣地，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)更多人才，是每個(gè)鄉(xiāng)村教師值得堅(jiān)守的信念與理想，相信有一天，您的努力付出，總會(huì)獲得巨大的回報(bào)。
　　 致敬！向工作在教育一線的鄉(xiāng)村教師致以崇高的敬禮！