
【神舟】向學生道歉(隨筆)
一
有人說,教師在學生面前一定要樹立自己的權威和威信,否則很難管住學生。
但如果一個教師在課堂上不小心傷害了學生的情感時,教師是應該向學生道歉,還是選擇視而不見,消極躲避呢?現(xiàn)實生活中可能有一部分教師會選擇沉默,希望以保持所謂的教師權威。但如果教師放棄了“尊嚴”,學會向學生道歉,那又有怎樣的結果呢?我和我的同事各自經歷的故事也許會給大家?guī)硪恍﹩⒌稀?br />
二
記得,我于2000年9月到2001年6月在云南省紅河哈尼族彝族自治州一個山區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學支教時曾發(fā)生過一件傷害學生自尊心的事。
那里的學生從初一開始學英語,我教了一個多月,仍然有少量同學連26個字母都聽寫不出來。雖然所在支教的學校老師已告訴我,少數民族學生學外語特別吃力,很難教。我想:自己花了九牛二虎之力,連晚自習的時間都用上了,可學生連最基本、最簡單的英語字母還沒有學會是實在不應該的。也許我缺少了耐心,火氣大,一次我在英語課上對一個叫阿朗的男同學批評了一頓。
“學英語已一個多月了,怎么連26個字母都背不出來。看來,你將來很難走出大山,一輩子做窮光蛋了。”
“老師,我不贊成你的話。我們山區(qū)的生活雖然清苦,但我們喜歡這樣寧靜的生活,因為我們的祖輩都是這樣過來的。我學不好英語,是我無能,但你不能瞧不起我們,給我們戴上‘窮光蛋’的帽子?!?br />
膽大的高個子阿朗同學居然當眾使我“難堪”。好心的我,卻得到是這樣一個結果。那時,我難過極了。但我看到受委屈的少數民族學生用那含著淚水的天真眼神在看我時,我知道我錯了。因為信息不通的山區(qū)少數民族學生連普通話都學得很費力,更何況是學英語了。他們已習慣于那樣的山區(qū)生活,別人是無權干涉他們的生活方式,更何況去傷害他們的情感了。
于是,我鼓起勇氣大聲對全班同學說:“阿朗同學說得對,你們有自己的生活方式,你們生活在大自然中,每天能呼吸到新鮮的空氣,感受到自然之美,我很羨慕你們。所以,你們生活在大山中應該值得尊重,我更不應該罵阿朗同學為‘窮光蛋’,為此,我要真誠地對阿朗同學說一聲對不起,因為你也很努力,怪我太著急了?!?br />
雖然同學們沒有給我掌聲,但同學們都寂靜地聽著。
一個學期過去了,我執(zhí)教班級的英語成績在全校班級排名中名列前茅。阿朗同學的英語成績也提高得很快。
無獨有偶,我有一位姓黃的大學同學也經歷過一個類似的故事。
一天,某中學新接班的黃老師在上課時發(fā)現(xiàn)一名男生在桌子下看課外書。雖然教師暗示了幾次,但他全然不知。黃老師一著急,在未確認姓名的情況下,當眾嚴厲地批評了他。
這時,有位學生舉起手來說:“老師,您的嚴格要求是為了我們好,我們可以理解。可您在點名批評時卻叫錯了名字。這樣做是否侵犯了我們的姓名權和名譽權呢?”
此時,學生們都眼睜睜地看著老師,似乎等待著教師的發(fā)作。
面對自己的失誤,黃老師控制著自己的情緒。在激烈的思想斗爭之后,黃老師快步走到這位同學面前,微笑地說:“感謝你指出老師的不足,由于老師工作的不仔細,竟連同學的姓名都搞錯了,老師深感不安,但我為你有如此強烈的維權意識感到由衷的高興!希望每個同學都能珍惜自己的權利。在這里,我對剛才發(fā)生的失誤行為向這位同學道歉!”
話音剛落,教室里就爆發(fā)出一片熱烈的掌聲。之后,那位聽講不專心的同學也主動站起來向老師和同學承認了錯誤。
就這樣,師生間一場劍拔弩張的有關“姓名權”的尷尬風波在愉悅的氣氛中圓滿地畫上了句號,師生關系從此拉近了,教學效能也就提高了。
三
金無赤金,人無完人,作為從事神圣職業(yè)的教師也一樣,他們不是完美無缺的。為此,我國著名的教育家孔子也曾說過“人非圣賢,孰能無過”。
由于教師受自己的經歷、知識、個性、情感等多方面因素的制約,難免會在教育教學過程中出現(xiàn)失誤。教師教學失誤的面是很廣的,有些是在知識教學上,有些是在對學生的評價上,有些是在生活觀念上等。面對各種意料之外的失誤,教師要大膽地改正錯誤,學會理智、科學地處理問題。
向學生道歉,表面上看教師似乎放棄了“權威”,失去了“威嚴”,向自己的學生“低頭”,但事實上教師在堅持真理的同時,得到的不僅是學生的尊重,而是學生對教師的“回報”。因為教師向學生道歉,為班級營建了互相尊重、平等交流的人文氛圍,這使教師與學生縮短了情感距離,激發(fā)了學生對教師的愛,使學生點燃對學習的熱情,能極大地提高教育教學的效能。
教師有錯就改,其實樹立了在真理面前人人平等的觀念。教師絕不能因為自己在學生面前是長者而高高在上,死不承認自己的過錯,教師應成為傳播先進文化的領跑者,打破社會和世俗等級觀念的示范者。堅持真理是教師教書育人的前提,“知之為知之,不知為不知”,有錯就改,只有這樣,教師才能在學生面前樹立真正的威信。德國著名哲學家雅斯貝爾斯說:“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂召喚另一個靈魂?!苯處熤挥性谟绣e就改中形成人格魅力,感染他人,使學生“親其師,信其道。
我們要注意的是,生活中有個別教師由于自己的教育失誤對學生造成的后果不加以反省,對學生要求教師賠禮道歉的合理要求置之不理,在行為上以強欺弱,從而使師生對立面加深,出現(xiàn)了一些難以預計的不良教育后果:如有學生一時想不通而造成性格扭曲,有學生會對教師失去信任感,也有學生會一氣之下曠課和逃課,更有甚者會走向極端——報復教師或自殘等。這些正是我們教師需要關注的問題。

另外,在文章第二部分中,請調一個別字:“乖”,應該是“怪”。