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編輯推薦 【寧靜】對(duì)胡鑫宇失蹤案的再思考(隨筆)


作者:木文子午 秀才,1064.70 游戲積分:0 防御:破壞: 閱讀:7140發(fā)表時(shí)間:2023-02-10 09:10:09

胡鑫宇失蹤案已塵埃落定,天下大白。自他2022年10月14日從致遠(yuǎn)中學(xué)出走而失蹤,至2023年1月28日在金雞山區(qū)域樹林中發(fā)現(xiàn)其遺體,胡鑫宇已失蹤106天,系自縊身亡。
   一個(gè)十五六歲的孩子,竟然決絕地告別人世,令人不解、惋惜、痛心,更促人思考。
  
   一、求生與尋死
   求生是人的本能,而尋死必有原因,有可能是某種壓力壓得人精神崩潰,自尋短見;也可能是某種災(zāi)難讓人痛苦不堪,自尋短見。因此,學(xué)會(huì)釋放壓力、治愈痛苦非常重要。二者既需要自身的努力,又需要外界的幫助,甚至需要藥物的干預(yù)。
  
   二、生命屬于誰
   生命既屬于自己,又屬于親人,更屬于父母;又屬于愛人,更屬于子女。當(dāng)一個(gè)人要放棄自己生命的時(shí)候,這個(gè)決定是非常自私的行為,因?yàn)檫@個(gè)人只認(rèn)為生命僅僅屬于自己,而忽略了那么多人。
   只有這個(gè)人征求那么多人的意見之后才能決定,如果有一個(gè)人不同意,這個(gè)人都不能放棄生命。
   有問題,大家可以一起解決,絕不能私自做出放棄的決定。放棄生命,自己一了百了,可傷害了那么多人,給那么多人帶來痛苦,真的大錯(cuò)特錯(cuò)啊!
   這些知識(shí)應(yīng)該屬于生命教育,因此在學(xué)校階段開設(shè)生命教育課非常必要。
  
   三、學(xué)習(xí)與做人哪個(gè)是第一位的
   不容置疑,任何時(shí)候做人都是第一位的,而學(xué)習(xí)是第二位的,想必這個(gè)觀點(diǎn)很多人是贊同的。一個(gè)人由于各種原因會(huì)在學(xué)習(xí)上有些愚鈍,但絕不能因此而放棄做人的信心,因?yàn)槭澜邕@么大,行業(yè)這么多,工作范圍這么廣,學(xué)習(xí)只是一部分。
   一個(gè)15歲的性格比較內(nèi)向的孩子,剛上高中,面臨的學(xué)習(xí)壓力肯定比以前要大得多,需要家長的關(guān)愛和交流,更需要學(xué)校老師的關(guān)心和鼓勵(lì)。教育除了追求成績,不能忽視孩子的健康成長。在孩子成長的路上,要讓孩子覺得溫暖,心中有光!小宇的悲劇傷透了父母的心,希望這樣的人間悲劇不要再上演。
  
   四、人們可以根據(jù)自己的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
   最基礎(chǔ)的教育,比如識(shí)字、算術(shù),簡單的幾何、物理、化學(xué),基本的歷史、地理知識(shí),等等,人人應(yīng)該接受。而較為高深的知識(shí),智商高的人去學(xué),不必要求所有人都學(xué),因?yàn)槿说闹橇Υ嬖诓罹?、差異,這是客觀現(xiàn)實(shí)。就我的經(jīng)歷而言,大學(xué)的專業(yè)教育,只能用上一少部分。對(duì)于一般人而言,中學(xué)及以前的知識(shí)就夠用,所以中學(xué)之后一般人可以接受職業(yè)教育。在德國,學(xué)生很小就可以選擇職業(yè)技能學(xué)習(xí),不必都去學(xué)高深的理論知識(shí),那是少數(shù)人的方向。咱們國家已經(jīng)在提倡職業(yè)教育,所以人們對(duì)職業(yè)教育的偏見會(huì)逐步改變的。
  
   五如何做到專業(yè)理論教育與職業(yè)技能教育并重
   在國內(nèi),只有縮小科研與技能操作人員的工資差距,才能真正改變?nèi)藗儗?duì)操作人員的偏見。一般狀態(tài)下的工資差距不要過大,但不論是科研人員還是操作人員,當(dāng)有突出貢獻(xiàn)時(shí)可以給予相應(yīng)的較高的獎(jiǎng)勵(lì),這樣的做法人們是可以接受的?,F(xiàn)在國內(nèi)設(shè)立有國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng),仿照此做法,國內(nèi)也可以設(shè)立國家最高工匠技術(shù)獎(jiǎng)。只有這樣,才能徹底改變?nèi)藗冎乩碚撦p技能的觀念,真正實(shí)現(xiàn)坐辦公室當(dāng)技術(shù)員光榮,下車間當(dāng)操作員照樣光榮的愿望。
  
   十五六歲的胡鑫宇走了,驚動(dòng)大半個(gè)中國人。人們?cè)隗@異之外,也要深度思考,并在今后要做點(diǎn)什么,不要過后就慢慢淡忘了。國家教育部門也應(yīng)該痛定思痛,該出后幾個(gè)政策,或者制度,向基層宣傳,并要求執(zhí)行且完善,不要只說說而已,過后似乎曾經(jīng)什么也沒發(fā)生。

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【編者按】這是一篇疼定思疼的雜文,短小精悍,而不失深刻。文章從五個(gè)方面,分別探討了:生與死的關(guān)系、生命屬于誰、學(xué)習(xí)與做人、能力與活著以及職業(yè)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)等方面的問題。文章強(qiáng)調(diào),首先要尊重生命,自己的,他人的,生與死不只是個(gè)人選擇,它具有社會(huì)屬性。其次,強(qiáng)調(diào)了教育的重要性,人生不單單是數(shù)理化的成績是好是壞,還有一個(gè)心理健康,茁壯成長的大課題,成長比幾次考試意義更為重大。最后,強(qiáng)調(diào)了要把理論教育與職業(yè)教育并重,其實(shí)這個(gè)問題就是一個(gè)人生多項(xiàng)選擇的問題,未必要千軍萬馬奔高等學(xué)府。編者非常認(rèn)同這些觀點(diǎn),它是悲劇發(fā)生后的反思,對(duì)活著的人是一種啟發(fā),但愿類似的悲劇不再發(fā)生,珍惜生命,熱愛生活。文章條理清晰,邏輯順暢,讀來頗多益處?!揪庉嫞汉泼烊魤m】

大家來說說

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1 樓        文友:開心的秋蟬        2023-02-10 11:25:34
  家長不能把孩子一味的交給學(xué)校和老師,自己也應(yīng)該給孩子許多的溫暖,和言傳身教以及鼓勵(lì)。
2 樓        文友:木文子午        2023-02-10 13:28:15
  謝謝若塵社長的精彩編按,辛苦啦。
記錄時(shí)代特色,反映歷史痕跡;記錄生活現(xiàn)實(shí),反映百姓心聲;記錄風(fēng)土人情,反映生存狀態(tài)。
3 樓        文友:木文子午        2023-02-10 13:30:02
  感謝秋蟬老師閱評(píng)。生命教育與文化教育應(yīng)該并重,家長與老師應(yīng)該共同教育孩子。
記錄時(shí)代特色,反映歷史痕跡;記錄生活現(xiàn)實(shí),反映百姓心聲;記錄風(fēng)土人情,反映生存狀態(tài)。
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