【星月】新詩環(huán)衛(wèi)工(雜文)
趁中午飯后,我給微友發(fā)了一條信息,信息是一首我的模仿詩。詩的后面,我附了一條偷笑的解釋,“讀你一篇理論,又模仿填新詩啦!……“推敲”二字上面,我有了新認知!”
“學習詩歌寫作不是像你這么死搬硬套別人的模式的。如果可以這樣學的話,到現(xiàn)在還輪到你嗎?”是微友的質問,口氣中帶著幾許怒火。
微友繼續(xù)點明,“要吸收別人的營養(yǎng),開自己的花!”微友苦口婆心又說,“糞便通過泥土轉化成營養(yǎng),然后被植物根部吸收,而不是植物直接吸收糞便。能明白這個道理嗎?”
“你和我的另一個學生犯同樣的毛病,”微友余氣未消。
微友繼續(xù)叮囑我,“模仿,可以。但不能公開發(fā)出去,否則別人會告你抄襲,不要惹官司上身?!?br />
是啊,“自己的文字要有自己的風格,不應該效仿別人的姿色,譬如東施效顰”,就不美了,何況還有版權。寫詩如此,生活如此,做人如此。
不過這一條“效仿”,也是有我自己硬氣的理由的——實在是太喜歡微友推薦的這一首例詩??!
堅持好東西分享,傳遞美詩文化。例詩如下:
《冬日的紅葉在巫山》
文/王端成
不知/哪一片/象征過/秋天
不知/哪一片/代表著/冬季
摘一片/夾入/行囊
收藏/早春/預告的/訊息
不知/哪一片/曾流進/御溝
不知/哪一片/將題上/詩句
摘一片/貼在/胸前
體驗/古人/愛情的/機遇
不知/哪一片/要變成/朝云
不知/哪一片/可化作/暮雨
摘一片/投下/長江
問候/楚王/夢中的/神女
不知/哪一片/會啟示/未來
不知/哪一片/能說明/今日
摘一片/贈予/何人
片片/都是/青春的/往事
相信有詩歌創(chuàng)作根基的行家,一眼就能愛上這片“紅葉”!這片“葉子”在詩人的掌上,千般變化,萬種風情,像極戀人,極像女神。
這樣的詩,是不是讓我們用眼睛一看就像詩?用嘴巴一朗誦就能感受到詩歌應有的流暢?
最重要的是它所表達出來的意蘊更具情味、趣味、意味、韻味等詩味兒呢!
除此之外,我更喜歡詩人視角上的形式美、聽覺上韻律美,精神感觀上的意蘊美??!
當我反復欣賞例詩,忽然發(fā)現(xiàn)這種參差體,四節(jié)形式一致,音步一致,我很吃驚“新詩押韻”的完美一身。
很多時候,我在一些文學群里見到的詩歌,我“看不懂也讀不明白”,不光費解,還沒有讀出來讓讀者覺得有一星半點的美學感觀。搞得我“一頭霧水,甚至讓我懷疑詩歌是不是已經死亡?”
這首例詩從押韻的角度、參差體、四節(jié)形式、音步等,讓我聯(lián)想到了唐宋詩詞的填詞填句,于是我忍不住“模仿”,便填了一首“新詩填詞填句”。
我的模仿詩如下:
《溫柔的楊柳在江南》
文/模仿者
不知/哪一株/許諾過/清風
不知/哪一株/下嫁給/斜雨
要一堤/漁舟/破譯
闡釋/三月/左右的/章節(jié)
不知/哪一株/相邀著/明月
不知/哪一株/參和了/晝夜
偷一壺/玉露/歸去
細品/五更/前后的/樂趣
不知/哪一株/先回首/北方
不知/哪一株/早低頭/軟語
守一處/斷橋/溫習
捂熱/曾經/相逢的/別離
不知/哪一株/會挽留/燕子
不知/哪一株/能趕走/仙鷺
等一池/鯉魚/蹦起
慶祝/江南/萬世的/幸福
如果讀者讀到這里,會不會和我一樣發(fā)現(xiàn),“新詩填詞填句”的好處?
我是這么認為的,“在固定的框架里面,我們能夠直接領悟和學習提升?!庇绕涫恰按蚰ピ娋洹保强梢浴巴魄谩钡健耙蛔忠痪?,一詞一境,一句一美”,“一個字也不浪費,半個詞也不多余!”這才是創(chuàng)作者努力的好行為!我就像一個“實習生”在動手“做實驗”,實驗過后,立馬明白自己的所學,所掌握知識的高度。
當然,我記住了微友的提醒,要考慮版權侵犯問題。
不過,作為新詩文化的探索和發(fā)掘,“我們的現(xiàn)代詩歌,是不是需要改革,重創(chuàng)新詩體?”
后來微友鄭重告訴我,“詩歌是一門立體的全方位的系統(tǒng)的藝術工程。它使用富有音樂性的雅化語言,將人心靈深處最微妙的感情或感受形象地表現(xiàn)出來,從而引起受眾心理的共鳴,并得到令人愉悅的審美享受。它必須是外在形體特征與內在情愫意蘊有機融匯組合而成的審美整體,二者相輔相成,缺一不可……”
我遐想,“是的,從微友的理論里,我看到了新詩歌的特征,新詩歌是我們的兒子,是我們的女兒!”把“兒子、女兒”的衣裝打扮好了,把“兒子、女兒”的靈魂和品德才藝培育好了,“父母”帶出去才有“面子”,而“詩者”更有“里子”!
韓寒說,“只要做到不要臉,誰都可以寫詩。”但是我們,不光要臉,還要有新詩文化的傳承、探索、發(fā)展、創(chuàng)新……
微友網名“新詩環(huán)衛(wèi)工”,我想這昵稱,是有其深意的!