任我怎用力想，也想不出一個(gè)書包(包括保溫杯)來。為什么現(xiàn)在緊身不離的東西，那時(shí)不需要。那時(shí)讀書，書都在課桌的大肚子里。我寫下這幾個(gè)字，又幾乎確認(rèn)我是看見里面的那時(shí)的一本本書了。
　　 一
　　 我到現(xiàn)在沒明白，我們學(xué)校1975年開辦，為什么還有蘇式的教學(xué)樓。大樓座落在山腳，坐西，朝東。與后排的教師辦公樓，用拾級而上的樓梯廊道，結(jié)成工字形的樓群。入口在側(cè)面的南北，可能與戰(zhàn)時(shí)思維有關(guān)。進(jìn)教室，要先沿層高很高而陰濕的水泥地面樓道，轉(zhuǎn)向西面長長的騎廊。外墻灰黃，表面像奶油放盤里、讓其自由地找平、再由個(gè)調(diào)皮漢用灰刀胡亂地拍，再風(fēng)干。樣子像今天用硅藻泥做外墻近似，大門高窗，氣派和質(zhì)感、氣息，讓人想起五六十年代、蘇聯(lián)、高鼻、高爾基、列寧、伏爾加這些。
　　 那時(shí)的課桌椅要配上這個(gè)建制，就也厚重而大，甚至有些笨，別于后來、今日。
　　 二
　　 因了大，可以說相像堂堂。桌面是木紋明黃亮光耐火板。五厘板四周用褚紅膩?zhàn)臃膺吷掀?。面板向上開，可以開平，也可以由近身豎板帶鉸鏈的折合，形成小的斜度。正中側(cè)面，個(gè)個(gè)安把鎖。不看人，光看鎖，座位是男生女生，總可以猜很準(zhǔn)。因?yàn)椋粊砣f物自有氣質(zhì)。比如，我去東湖公園，看到貓，光看眼神、言行、舉止，也知公母。二是，萬物氣質(zhì)又互相賦予。任個(gè)鐵鎖銅鎖，日日有個(gè)小女生來摩挲，自然就開化了。
　　 凳子自也是登對的，仿佛桌子個(gè)頭大的可靠配偶。
　　 三
　　 一年級，無有中等專業(yè)感。因?yàn)殚_語數(shù)英理化體育這些課，又早操、課間操、晚自習(xí)。語文、英語老師嚴(yán)重讓我們有中學(xué)感。因?yàn)樗齻?，總要我們聽寫、小測、練字，還會(huì)念寫得好的作文。
　　 吳津芷老師改作業(yè)、作文，用墨筆，又對每個(gè)人書法練習(xí)仔細(xì)看。好的，逐個(gè)點(diǎn)名表揚(yáng)。他并不指定我們專寫什么人什么帖，而是要我們各自為政。一時(shí)，班里成個(gè)硬筆書法帖子的海洋。龐中華的最多，居就還有汪國真。但這兩位，我都不喜歡。我獨(dú)喜梁鼎光先生用鋼筆臨的歷代名帖。我那時(shí)，寫麻姑最多。
　　 老師沒有表揚(yáng)過我。又表揚(yáng)作文，又表揚(yáng)寫字的有馮穎。總表揚(yáng)字的，有建雙。我自己看，勝利的行書又尤其好。
　　 老師沒表揚(yáng)我，不影響我沉迷于寫墨字。我歡喜時(shí)寫、不歡喜時(shí)寫，一寫就心好安。仿佛回大埕、回從前。寫久，有四周無人獨(dú)我一個(gè)的感覺。白天，寫多，感覺進(jìn)入夜了。
　　 老師沒表揚(yáng)我，一日，王巍就表揚(yáng)我:你寫的？我覺得比那(指書上)好。
　　 王巍是江蘇人，生得慷慨，母親是護(hù)士，所以表揚(yáng)我慷慨、貼心。
　　 我索性就把那字貼在桌子的內(nèi)面。一貼，桌肚子亮堂好多，好像有了我的氣血，成了我的孩子，生活起來了。
　　 四
　　 傷害于不久發(fā)生。
　　 第一次去圖書館，老師專門將我們集中，講我們的藏書在同類學(xué)校中排頭。排頭不排頭不要緊，這是我平生第一次進(jìn)圖書館。我來廣州前，我見過書最多的，除中學(xué)，就我們家。
　　 及至用個(gè)代書板到處插，反而就犯難了?；ǘ嘌蹃y，書多更是。但很快，我就集中在名人傳記、民國文集、詩詞、書法上。
　　 詞(不單宋，唐也有的)、長短句，我從前少見少讀，后面總在捷東兄床頭見到。有時(shí)，下課，我去，他不在，他宿舍的師兄們我不生份，就獨(dú)自坐那里看?？炊啵陀绕湎矚g范仲淹、辛棄疾(不喜歡柳永，但不討厭)、蘇東坡、李清照。喜歡"碧云天，黃葉地"、"千古興亡多少事"。日久，這些句子總在相應(yīng)的情境、情緒中自己冒出來。而一旦這樣，就似有了知心人。
　　 一個(gè)晚自習(xí)，作業(yè)少，一面從桌肚子里抽本周先生的書來看，一面又轉(zhuǎn)翻開蘇子選集。一時(shí)，受了先生在課桌上刻個(gè)"早"字的啟示，又總覺得自己心力不足無有大氣魄多思多愁，就用制圖用的圓規(guī)尖尖，刻:"莫聽穿林打葉聲，何妨吟簫且徐行"。
　　 置于桌右。"葉"字初初誤寫為"我索性就把那字貼在桌子的內(nèi)面。一貼，桌肚子亮堂好多，好像有了我的氣血，成了我的孩子，生活起來了。
　　 竹"字，又加重涂改。后來，我們201與女生210書面對話，心出別裁，為十朵金花各人題一句詩詞。給老農(nóng)的，就是這句"吟簫"。引得日后，文琴幾次嘲笑于我。百口莫辯。
　　 可憐的桌子，刻骨之觴，反累我身。
　　 五
　　 課桌有時(shí)像肓盒。有驚有喜有憂傷。
　　 少年幾多鐘情，又用力克制。那年月，連個(gè)電視都兩周才輪一次，心中無聊，其實(shí)日日是有些向往、有些期待的，有些作田螺女之想。
　　 不日，一開桌子。里面有飯票。初初不知誰的。后來又有。后來，不單一人有。而且，二人，三人，N人，多個(gè)男生有開桌之喜。各人心照不宣，暗自高興。
　　 田螺姑娘誰也心知肚明了。于是，各人理各的人?；ビ植贿^界。明的就說:一個(gè)月，吃不完這么多飯票的。似還有要對方幫助解決，作"你小子到底領(lǐng)不領(lǐng)情"的深切試探、嬌嗔。只是讀書的女子，不如陜北的"花丹丹"，全無羞色、低眉的樣子。
　　 大肚子桌子，也弄丟過我一本李燕杰先生的《塑造美的心靈》，一本《宋詞》。開初很懷念，像走失了孩子。
　　 《宋詞》，后來，娶了文琴，被偷的書連人帶書，失一得二。好個(gè)驚喜。
　　 六
　　 有一件事我心里生痛。
　　 二年級，我們更上二層樓。我開始像個(gè)老干部。喜歡到別班去串門。
　　 幾次，坐在20班最后排的一個(gè)同學(xué)邊。那同學(xué)一人坐。個(gè)子不高，福建人。寡言。一開口，卻笑笑，平和，親切。
　　 那時(shí)，我們的桌子，不是原來在一樓的，是小個(gè)一些、全身紅的全杉木桌。桌身很輕，木質(zhì)又軟。
　　 我看到，這同學(xué)，桌子里面、外面，寫了好多句子。有的憂傷，有的為自己鼓勁。有的是現(xiàn)出墨跡，有的是墨色退去，印痕現(xiàn)現(xiàn)。
　　 少有人與他說話。甚至有人背后對他指指點(diǎn)點(diǎn)。
　　 他的閩南口音，與我親切。
　　 后來一個(gè)暑假后，他再無回來。
　　 廣播里，提醒大家:回家，不要到水庫去。
　　 七
　　 尋桌不得，兒子無心，令我深思。
　　 我兒子，長到我思念母校、又覺得是時(shí)候與他共同去踏尋舊地時(shí)，一日，就與文琴，三人，開車，直奔石門。
　　 那時(shí)，學(xué)校沒封閉管理，可以自由進(jìn)去。我就與孩兒十指相扣，執(zhí)意要找坐過的教室、桌子。
　　 人生海海。不想，桌子也是。自然是找不到。
　　 找不到，就反與孩子深入去，打開好多桌子。
　　 桌子內(nèi)外，留言蔚為壯觀。
　　 路上，孩子:爸你怎么在這么差地方讀書？
　　 隔幾天，去長沙，開調(diào)研會(huì)。
　　 來了好幾個(gè)段長、書記:現(xiàn)在這班，隊(duì)伍不好帶，都中專生。
　　 生生又補(bǔ)幾刀
　　 八
　　 今年熱天，學(xué)校東遷百里外的科教城。學(xué)校沒有并入廣州交大，市政府報(bào)告講計(jì)劃明年招本科生，此番又一下搬進(jìn)一個(gè)紅丹丹的大規(guī)模校區(qū)。我就想，我們學(xué)校，如果是個(gè)人，就是個(gè)厚道人、福氣人。
　　 那些桌子也是。
　　 請聽穿林打葉聲，無妨吟簫多疾行。