? ? ? ? ?
　　 秋風(fēng)送爽，桂花飄香，隨著九月開(kāi)學(xué)季的到來(lái)，學(xué)生陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校，寂靜的校園頓時(shí)變得熱鬧起來(lái)。
　　 當(dāng)我一接到教務(wù)副校長(zhǎng)的電話，就快步朝學(xué)校會(huì)議室走去。進(jìn)去一看，領(lǐng)導(dǎo)們都到了，個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅。校長(zhǎng)看見(jiàn)我，趕忙示意我先坐下，然后起身倒了一杯水放到我面前。她面帶微笑對(duì)我說(shuō)：“我知道，學(xué)校這個(gè)決定對(duì)你來(lái)說(shuō)很突然，很不公平，你也將面臨很多困難。不過(guò)，根據(jù)你平時(shí)的良好表現(xiàn)，如今這件事只有交給你才最放心。你文章寫(xiě)得那么好，好多語(yǔ)文老師非常羨慕，你不教語(yǔ)文是不是有點(diǎn)可惜了？”
　　 原來(lái)，開(kāi)學(xué)前夕，學(xué)校三名語(yǔ)文老師被調(diào)走了。這突如其來(lái)的變化，讓校領(lǐng)導(dǎo)有點(diǎn)措手不及。?
　　 校長(zhǎng)說(shuō)的這番話，我無(wú)言以對(duì)，但心頭像被壓了一塊大石頭。因?yàn)槲医塘硕嗄晡锢?，?duì)教語(yǔ)文一竅不通。我沉默了片刻，認(rèn)真地說(shuō)：這寫(xiě)文章與教語(yǔ)文差距很大，寫(xiě)文章需要反復(fù)打磨，可教小學(xué)生六年級(jí)語(yǔ)文需要抓好基礎(chǔ)和閱讀，這是兩碼事。你這樣想就對(duì)了，語(yǔ)文課也需要好好打磨，才能講得精彩。我還聽(tīng)說(shuō)，你剛參加工作那會(huì)教過(guò)語(yǔ)文，而且還教得相當(dāng)不錯(cuò)。你有這方面的基礎(chǔ)，就不要再推辭了。
　　 校長(zhǎng)消息真靈通，教語(yǔ)文是三十年前的事，我都差點(diǎn)忘了，她怎么就翻出來(lái)了？其實(shí)，平日里校長(zhǎng)待我們親如兄弟姐妹。她不僅為人熱情，關(guān)心同事，而且務(wù)實(shí)求真。她經(jīng)常把老師和學(xué)生的事當(dāng)成她自己的事，盡心盡力幫忙解決。記得有一次，一位老師的妻子生病住院，她不僅幾次前去探望，還給那位老師子女的生活做了細(xì)致周到的安排。她對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)也是如此，經(jīng)常自己掏腰包為家庭貧困的學(xué)生買學(xué)習(xí)用品和生活用品。她也不畫(huà)大餅，不講架子，一心一意為師生辦實(shí)事。在我們的潛意識(shí)里，她除了是我們的“當(dāng)家人”之外，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
　　 我覺(jué)得壓力山大，是因?yàn)榻陶Z(yǔ)文缺少底氣。以前我教過(guò)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文不假，但那是老黃歷了，根本不值一提。
　　 領(lǐng)導(dǎo)們的討論還在熱烈進(jìn)行中，突然，我聽(tīng)到校長(zhǎng)說(shuō)她想帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課。李副校長(zhǎng)對(duì)她說(shuō)：你作為一校之長(zhǎng)，身兼數(shù)職，肯定忙不過(guò)來(lái)，還會(huì)影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序。校長(zhǎng)啞然失笑，同意只帶一個(gè)班的語(yǔ)文課。那一刻，我的心情變得五味雜陳。教了近三十年的理科，怎么就突然來(lái)個(gè)角色大轉(zhuǎn)變，如果說(shuō)出去，讓一直關(guān)注和支持我的同行和學(xué)生怎么看？會(huì)不會(huì)認(rèn)為我是犯了什么錯(cuò)或者不能勝任物理教學(xué)。我忽然想起《平凡的世界》中所說(shuō)的：“在這個(gè)世界上，不是所有合理的和美好的，都能夠按照自己的愿望存在或者實(shí)現(xiàn)?！痹倏纯葱ｉL(zhǎng)，除操心學(xué)校雜七雜八的事，也要帶一個(gè)班的語(yǔ)文，我還有什么理由拒絕學(xué)校的安排呢？想到這里，我默默走出了學(xué)校會(huì)議室。
　　 當(dāng)我回到家里時(shí)，妻子已為我借來(lái)了語(yǔ)文課本和教學(xué)用書(shū)。原來(lái)，妻子早就知道我要教語(yǔ)文。妻子說(shuō)：誰(shuí)讓你平時(shí)愛(ài)寫(xiě)文章，喜歡舞文弄墨呢。校長(zhǎng)剛又打來(lái)電話，讓我支持你的工作。? ? ?
　　 我輕輕拿起六年級(jí)語(yǔ)文課本，一種久違的熟悉感撲面而來(lái)。剛畢業(yè)那年，我被分配到一所偏遠(yuǎn)的學(xué)校，一開(kāi)始學(xué)校讓我代三、四年級(jí)數(shù)學(xué)。誰(shuí)知國(guó)慶節(jié)后，領(lǐng)導(dǎo)讓我教五年級(jí)語(yǔ)文兼數(shù)學(xué)，還有自然，品社和科學(xué)，基本上算是包班制。那時(shí)的五年級(jí)相當(dāng)于現(xiàn)在的六年級(jí)，都是小學(xué)畢業(yè)班，學(xué)生們都面臨著小升初。
　　 為了教好語(yǔ)文，我先是向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，借來(lái)教案，研究教法，并結(jié)合班上每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出自己的教學(xué)方案。記得上中學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師告訴我們，學(xué)語(yǔ)文離不開(kāi)讀、背、寫(xiě)、思。因此，我一開(kāi)學(xué)都注重培養(yǎng)學(xué)生這些能力，每天早讀時(shí)間，我與學(xué)生一起讀書(shū)，不折不扣檢查學(xué)生背書(shū)，有錯(cuò)誤及時(shí)糾正，并不斷鼓勵(lì)他們，爭(zhēng)取在小升初畢業(yè)考試中取得好成績(jī)。功夫不負(fù)有心人，第一學(xué)期期末考試結(jié)束，我?guī)У陌喑煽?jī)位于統(tǒng)考前三名，幾乎讓學(xué)校所有老師驚掉了下巴，領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)我刮目相看。后來(lái)我才知道，這個(gè)班的成績(jī)?cè)瓉?lái)一直是倒數(shù)，其他老師都不愿意帶。
　　 如今，六年級(jí)語(yǔ)文的教材和當(dāng)年的五年級(jí)相比，已發(fā)生了很大變化，就像人體大換血，內(nèi)容根本不一樣。好漢不提當(dāng)年勇，現(xiàn)在的我，人到中年，精力和思維能跟上嗎？能教好學(xué)生嗎？我打開(kāi)課本，看了一遍一單元的語(yǔ)文課，心中有了一個(gè)大概的輪廓。可對(duì)于語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，我還是一片茫然。我靈機(jī)一動(dòng)，把電話打向?qū)W校的一位語(yǔ)文老師。未了，這位老師竟半開(kāi)玩笑地說(shuō)：好好地教著自己擅長(zhǎng)的理科，咋有心思來(lái)研究語(yǔ)文課標(biāo)了？是不是有親戚要考教資呀？是的，有重要的親戚，可能將來(lái)會(huì)與你同一學(xué)科組，開(kāi)學(xué)你就會(huì)知道了！我暗自發(fā)笑，自己竟然也賣起了關(guān)子。 ? ?
　　 拿到《語(yǔ)文課標(biāo)》，我開(kāi)啟了提前備課模式。若在以前，我是萬(wàn)不會(huì)這樣的，因?yàn)榻塘硕嗄甑奈锢恚n本每一節(jié)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容早已爛熟于心，根本不用仔細(xì)研究。開(kāi)學(xué)那幾天，不斷有好心人勸我：你讓校長(zhǎng)去找找局里，讓上級(jí)想辦法給咱學(xué)安排幾個(gè)專業(yè)語(yǔ)文教師，你這一轉(zhuǎn)行，萬(wàn)一弄砸鍋可不好辦。我說(shuō)：難道你不了解咱們的校長(zhǎng)嗎？她不會(huì)把困難向上交。這種情況，若等上級(jí)調(diào)配，恐怕一時(shí)半會(huì)也沒(méi)有新老師來(lái)。我先摸著石頭過(guò)河，試試看吧！ ? ?
　　 開(kāi)學(xué)后的那段日子，我忙得如陀螺，身心處于高度緊張和忙碌狀態(tài)。先是到一個(gè)班當(dāng)“學(xué)生”，聽(tīng)同頭課李老師講課，然后到我所教班去上課，如此來(lái)回循環(huán)。在擠時(shí)間聽(tīng)課的同時(shí)，我也間或上網(wǎng)看課堂實(shí)錄。在惡補(bǔ)中，我把我學(xué)到的見(jiàn)解和感悟，及時(shí)記錄到教學(xué)反饋一欄，以便完善和改進(jìn)自己的語(yǔ)文教學(xué)。盡管那時(shí)在我心中，有一種忐忑不安和一種不甘心，但我深信：只要思想不滑坡，辦法總比困難多。于是乎，聽(tīng)同頭課成了我上好語(yǔ)文課的一種學(xué)習(xí)和借鑒，這也充實(shí)了我的業(yè)余生活。
　　 為了更快地提升我的語(yǔ)文教學(xué)水平，我在學(xué)習(xí)中不斷反思自己講課中存在的短板，也在課后向同課頭老師討教。同時(shí)，我也邀請(qǐng)他們聽(tīng)我講課，給我把脈指正。漸漸地，我在領(lǐng)悟中發(fā)現(xiàn)，提升語(yǔ)文課的課堂氣氛，不僅需要語(yǔ)言美，對(duì)學(xué)生有吸引力，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，不能唱獨(dú)角戲。
　　 盡管這幾年我不斷有小文登上報(bào)刊，但這種欣喜根本無(wú)法與教語(yǔ)文的充實(shí)感相提并論。那段時(shí)間，校長(zhǎng)時(shí)不時(shí)來(lái)我課堂聽(tīng)課，這是一種鼓勵(lì)，也鞭策我不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在課后交流中，我不斷聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)和其他同事的肯定和贊許，也提出了許多好的建議。正如校長(zhǎng)所說(shuō)：這不僅是在開(kāi)啟語(yǔ)文教學(xué)的命運(yùn)共同體，而是在探索農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的命運(yùn)共同體。? ? ??
　　 期中調(diào)研考試結(jié)束后，我沒(méi)有笫一時(shí)間去看學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，而是在忙著做卷面分析。有一位領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)我們年級(jí)辦公室，笑著告訴我：成績(jī)出來(lái)了，同頭課成績(jī)差距微乎其微！我的心情如釋重負(fù)般，感到一陣輕松。? ? ?
　　 面對(duì)這一批學(xué)生，我還是有種前所未有的壓力，學(xué)生的語(yǔ)文水平參差不齊。為此，我除了不斷學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情外，也盡最大努力組織好每一節(jié)課的語(yǔ)言表達(dá)，并在讀，背，聽(tīng)，說(shuō)，寫(xiě)等方面，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和動(dòng)力。
　　 針對(duì)學(xué)生中普遍存在的背書(shū)難和作文難問(wèn)題，我特意建了一個(gè)背書(shū)群，學(xué)生可在周末隨時(shí)將自己背書(shū)的視頻發(fā)到群中交流，也可把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的文章分享到群中，讓大家學(xué)習(xí)指正。當(dāng)然，我也利用業(yè)余時(shí)間將他們寫(xiě)得好的文章，修改，打磨，增色，幫其發(fā)到相關(guān)文學(xué)平臺(tái)上，激發(fā)同學(xué)們找到提高寫(xiě)作興趣的生長(zhǎng)點(diǎn)。
　　 對(duì)于學(xué)生在語(yǔ)文閱讀力存在的閱讀面窄，閱讀興趣不濃，不知道如何去閱讀的問(wèn)題。我和學(xué)校協(xié)商，每周增加了一節(jié)課外閱讀課。在課上，我把自己精選出的范文先讓學(xué)生讀一遍，再讓他們帶著問(wèn)題分析，進(jìn)而從語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，字詞上升到學(xué)會(huì)賞析，漸漸地學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣漸漸濃厚起來(lái)。
　　 教理科有理科的難，教語(yǔ)文也有苦也有樂(lè)。半年來(lái)，為了上早自習(xí)，我中斷了多年養(yǎng)成的晨練習(xí)慣，但我多了早上讀書(shū)的時(shí)間，學(xué)生面對(duì)面背書(shū)過(guò)程中，我了解了他們的內(nèi)心世界，也增進(jìn)了師生之間的感情。除此之外，我還利用星期天對(duì)我的所有學(xué)生進(jìn)行家訪?？鬃釉唬骸坝H其師，信其道。”在增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了，快樂(lè)感增強(qiáng)，我與學(xué)生之同的親合力不斷也加強(qiáng)了。截至今天，我的學(xué)生的作品有40多篇上了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
　　 道阻且長(zhǎng)，行則將至，行而不輟。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和同學(xué)們的努力下，我教語(yǔ)文的信心日益高漲，漸入佳境。
　　 不知不覺(jué)，本學(xué)期接近尾聲，回顧這一百多天忙碌的日子，感慨不已。但我由開(kāi)始的沉重緊張心情，變得更加冷靜、沉穩(wěn)。我想通過(guò)學(xué)科變身的切身感受，再次勉勵(lì)自己：路是人走出來(lái)的，我既然踏上了語(yǔ)文教學(xué)之路，就要勇往直前走下去。盡管山重水復(fù)，但通過(guò)自身不懈努力，就會(huì)迎來(lái)柳暗花明。
　　 ? ? ??