周五小蔣在課堂上發(fā)怒，毫不受控制的情景依舊在我眼前回蕩。這個(gè)孩子，平時(shí)挺可愛的，情緒平靜時(shí)，一看見我就會(huì)跑到我跟前找我聊天，把家里或者班里發(fā)生的任何有趣的事情都來跟我分享，然后蹦蹦跳跳地回座位上。雖然已經(jīng)是個(gè)人高馬大的六年級(jí)孩子了，但他的很多舉止行為還停留在低年級(jí)的狀態(tài)，甚至可以追溯到更遠(yuǎn)。情緒不可控也是其中一項(xiàng)，他憤怒的時(shí)候，會(huì)在地上撒潑打滾，完全處于一個(gè)幼兒的狀態(tài)，絲毫不顧旁人的感受，絕對(duì)的胡攪蠻纏，讓人頭大。
　　
　　 說實(shí)話，小蔣不發(fā)脾氣時(shí)，我還挺喜歡他的，單純得透明，偶爾和他開開玩笑，看他咧開嘴笑得像個(gè)大嬰兒，我也發(fā)自內(nèi)心的愉悅。一份從孩子身上習(xí)得的簡(jiǎn)單快樂。但哭鬧起來，真是讓人頭疼，毫不講理，真是枉費(fèi)我平時(shí)疼他了。上周五之所以對(duì)他那么生氣，我的情緒里包裹著對(duì)他的失望與埋怨，有一種深深的恨鐵不成鋼的感覺，還有一種沉痛的無奈。因?yàn)?，將近兩年以來，我一直在不斷地努力中，為了改變這個(gè)孩子，我付出了很多心血。期間，我也看到了他不少進(jìn)步。從不愿意跟我說一句話到課間跑過來跟我分享故事，經(jīng)常跑來給我捏肩捶背，上課影響其他孩子時(shí)，我點(diǎn)他名字，他能回應(yīng)我，有所收斂......這一件件小事都是孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)。而且他的哭鬧也從每天幾次，變得少多了，今年開學(xué)以來，總共才出現(xiàn)幾次，程度也明顯沒有以前厲害。其實(shí)，細(xì)細(xì)想來，這個(gè)孩子真的進(jìn)步了很多了。就是上周五不知為何突然又暴躁到了極點(diǎn)。而帶著情緒的我也沒冷靜下來，這就導(dǎo)致情況的更不可控。
　　
　　 今天早上，我像往常一樣，學(xué)習(xí)一些教育類的文章。巧遇了一篇正好談?wù)撛鯓犹幚砗⒆討嵟榫w的文章，獲益匪淺。原來，孩子的憤怒行為是在呼喚愛與尋求幫助。而我，一直把關(guān)注點(diǎn)放在如何讓小蔣同學(xué)安靜下來，缺乏了與這個(gè)孩子愛的聯(lián)結(jié)，難怪這娃的情緒依舊會(huì)反復(fù)，或許是為了回報(bào)我對(duì)他的關(guān)心，為了在我面前表現(xiàn)好，他壓抑了自己的情緒，然而他的負(fù)面情緒一直沒有走遠(yuǎn)，只是化為了深埋心底的火山，總有一天會(huì)爆發(fā)。當(dāng)孩子憤怒時(shí)，以暴制暴是最無用的。靜下心來，吼叫背后的情緒才更值得我們?nèi)プ⒁狻６夷翘煸噲D用大聲音讓他安靜下來，顯然是錯(cuò)誤的，也直接導(dǎo)致了情況的一發(fā)不可收拾。其實(shí)，之前，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了先接納他的情緒，平靜分析他的行為了，而且也處理得不錯(cuò)。這次，我也不夠冷靜，因?yàn)閷?duì)他生氣，所以亂了心智，我本身的情緒管理這課也要好好加強(qiáng)一下。
　　
　　 有心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，孩子心中憤怒的最大來源，是他們根深蒂固地認(rèn)為自己沒有人愛。結(jié)合小蔣同學(xué)平時(shí)在班級(jí)里人緣不好，幾乎沒有朋友，這也就解釋了他錯(cuò)誤行為背后的原因。他憤怒時(shí)，雖然表面上看著氣勢(shì)洶洶，內(nèi)心卻十分恐懼和痛苦。想到這點(diǎn)，我為何不能走過去抱抱這個(gè)可憐的孩子，讓愛流淌進(jìn)他的心里呢？是我懂得太少，做得也不到位啊！心理學(xué)專家李雪說，看見是療愈的開始。當(dāng)孩子憤怒時(shí)，我們要把它看成一種暗示，并問自己：“孩子想要的是什么？”憤怒的背后，定有所求。然后，我們只需平靜的、溫和的，不斷給予孩子愛和幫助，孩子就能慢慢變得平靜。以后再次面對(duì)小蔣同學(xué)暴怒時(shí)，我會(huì)試著用更好的辦法去化解一下。也希望在余下不多的時(shí)間內(nèi)，小蔣能得到療愈，愉快地進(jìn)入中學(xué)。