“你好，請問這里是長津湖嗎？”

8月的嶺南大地，暑氣蒸騰，南部戰(zhàn)區(qū)海軍某基地禮堂舞臺上卻是雪花漫天、寒風(fēng)呼嘯。在這堂根據(jù)長津湖戰(zhàn)役創(chuàng)設(shè)的情景教育課上，上等兵申志鵬與一名“志愿軍戰(zhàn)士”以跨時空對話的形式，共同講述著那段波瀾壯闊的歷史，將官兵們的思緒帶回戰(zhàn)火紛飛的年代。

“官兵的大腦不是等待填滿的容器，而是需要點燃的火炬。教育課堂上，很多老生常談的故事?lián)Q一種形式講述，就會產(chǎn)生更加強烈的思想共鳴?！痹摶仡I(lǐng)導(dǎo)介紹，現(xiàn)在的青年官兵思維活躍、個性鮮明、見多識廣，進行思想灌輸，必須采用他們喜聞樂見的方式。近年來，基地機關(guān)和所屬各單位積極探索思想政治教育創(chuàng)新，運用時空對話、情景課堂、討論辨析等多種形式，讓官兵在身臨其境中品味一場場思想盛宴，潛移默化接受教育，受到一致好評。

“一堂能被官兵廣泛認可的好課，來之不易！”基地宣傳科干部劉長文對此深有感觸。此前一段時間，他在組織思想調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，基層政治教員備的課大多通俗易懂，引用的案例也有很強的針對性，但經(jīng)常難以引發(fā)官兵共鳴。究其原因，主要是授課方式過于死板、教育形式缺乏新意。

正如“一把鑰匙開一把鎖”，思想政治教育必須與時代同步，用最符合基層官兵思想實際和審美需求的方式手段，這樣才更容易入腦入心?；谶@樣的認識，基地領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)機關(guān)干部深入基層“推門聽課”，現(xiàn)場找靈感、抓“活魚”，與官兵座談討論，組織優(yōu)秀政治教員集智攻關(guān)，最終打造出6堂官兵自編自導(dǎo)自講的情景教育課。

采訪期間，記者把這6堂情景教育課挨個聽了一遍?！度霠I第一課》，追溯某運輸營組建60年的奮斗歷程，通過再現(xiàn)一個個經(jīng)典場景，激發(fā)身為一名汽車兵的責(zé)任感、使命感和榮譽感；《心如花木 向陽而生》，巧妙運用心理學(xué)知識，用身邊人身邊事引導(dǎo)官兵把挫折變成轉(zhuǎn)折，重振旗鼓、擺脫困境；《與“00后”好問青年的對話》，在一問一答中展現(xiàn)某大隊官兵白手起家、從零起步，打贏“保障能力突圍戰(zhàn)”的3段感人經(jīng)歷，讓官兵明白“打仗就是打后勤”的深刻含義……

身邊戰(zhàn)友當(dāng)主角、兵言兵語講故事、綜合運用聲光電，置身情景教育課堂，猶如走進一個大磁場，官兵們沉浸其中，在靜心聆聽、熱烈互動中凝聚思想共識、廓清思想迷霧。正如中士張喬茗所言，“每堂課都給人耳目一新的感覺，每堂課都讓人深受震撼?！?

張喬茗清晰地記得《入營第一課》的每一個細節(jié)，一張上世紀60年代官兵駕駛汽車向戰(zhàn)場運送物資的照片，令他印象尤為深刻。

“面對敵機的狂轟濫炸，我營官兵英勇頑強、不怕犧牲，不惜一切代價保障高炮部隊抗擊作戰(zhàn)，出色完成了任務(wù)……”舞臺上，隨著干部張搴豪聲情并茂地講述，照片定格的“瞬間”被擴展成流動的影像，一個個歷史鏡頭，滿溢革命先輩舍生忘死、前赴后繼的血性和豪邁。“哪有什么歲月靜好，只不過有人替你負重前行！”當(dāng)了多年運輸車駕駛員的張喬茗，被老一代汽車兵深深打動，決定也成為一名“負重前行”的軍人。

“對教育效果的評價，不能簡單看上了多少課、記了多少筆記、寫了多少教案，而要看能不能產(chǎn)生‘化學(xué)反應(yīng)’，撬動官兵心靈，改變工作面貌?！蹦潮Ｕ详牳刹苦嵑瓌倓偮男?，一度對如何開展教育缺乏思路，如今通過旁聽教育情境課、觀看官兵的課后變化，他自感“終于摸到了門道”——教育的對象是人，所有的資料、故事、道理，都要圍繞人、聚焦人、改變?nèi)苏归_。

那天，上等兵王虎第一次走上舞臺，與干部何毓明一起，擔(dān)任情景教育課的主講人。來到單位榮譽柜前，他指著一件物品問道：“這是什么？”

“它叫風(fēng)速風(fēng)向傳感器，位于甲板上方近30米的橫梁?！焙呜姑麈告傅纴?。兩年前的一天，風(fēng)速風(fēng)向傳感器發(fā)生故障。可這么高的地方，連爬上去都是問題，更別說在空中維修作業(yè)了。這時，操舵班班長徐占鎮(zhèn)站了出來。

兩人身后的電子屏幕上，立刻播出同步畫面：徐占鎮(zhèn)爬到桅桿頂端后，一點點往外挪動，一手扶著橫梁，一手吃力地用扳手擰著螺栓，艦體的每一次晃動都讓人心頭一緊。

“同樣是海軍，有人駕艦犁浪遠航，走向深藍；有人堅守后方，默默奉獻。在通往打贏的道路上，誰都不可或缺，一個也不能少！”何毓明適時插話引導(dǎo)。

“我懂了，我知道以后該怎么做了……”王虎似有所悟地回答。兩個人的交談對話，在臺下戰(zhàn)友心里激起陣陣漣漪。

課后，基地宣傳科干部王聰告訴記者，保障隊的很多戰(zhàn)士，當(dāng)初都是懷著馳騁大洋的夢想?yún)④娙胛榈模瑳]想到分配下連，卻走上了后裝保障崗位，一時感到很茫然，其中就包括王虎。后來，經(jīng)過教育的洗禮、任務(wù)的歷練，他和戰(zhàn)友解開了“思想疙瘩”，在本職崗位上干得風(fēng)生水起。此次“情景再現(xiàn)”，為剛來的新兵指明了努力方向。

“道理還是那些道理，換一種說法，大家就聽進去了。”基地政治工作部一位領(lǐng)導(dǎo)說，課堂教育是開展思想政治教育的主渠道，官兵的思想越活躍，教育創(chuàng)新的空間就越大，基層政治教員的舞臺就越廣。情景教育課的成功嘗試，就是證明。

記者了解到，下一步，該基地將繼續(xù)深挖官兵訓(xùn)練、工作、生活中的典型故事，聚焦現(xiàn)實問題和“活思想”，在情景式授課的基礎(chǔ)上，探索推開案例式、體驗式、互動式教育，增強教育的針對性和感染力，引導(dǎo)官兵進一步夯實向戰(zhàn)為戰(zhàn)的思想根基。